摘要：信息技术代表了先进的生产力，它已经成为了我国经济发展的重要支柱，同时更是我国网络力量的战略支撑。为了适应迅速发展的信息时代，我们在中学开设信息技术必修课程来培养中学生的信息意识和信息素养。2017年版《高中信息技术课程标准》对信息技术学科的核心素养进行了详细地阐述。为了给中学实施信息技术课程提供评价依据和评价标准，我们必须构建科学合理的中学信息技术课程教学评价体系。它能帮助我们了解中学信息技术课程的实施是否达到的预期的效果，以更好地衡量中学信息技术课程设置的目标、教材的内容以及教师的实际教学是否合理。针对中学信息技术课程的要求与核心思想，本文从中学生学习信息技术课程的方面对中学信息技术课程构建出相关评价指标体系。

 关键词：信息技术；教学评价；评价体系

目 录

摘 要

Abstract

一、 引言-7

二、 构建中学信息技术课程教学评价体系的理论依据-7

（一） 泰勒行为目标模式评价理论-7

（二） 布鲁姆的教育目标分类模式评价理论-8

（三） 中学信息技术课程教学评价理论-10

1. 要依据学生身心发展的规律-10

2. 要依据中学信息技术课程标准-11

3. 要依据当前中学课程和教学评价的发展趋势-11

4. 要依据信息技术自身的特点-12

三、中学信息技术课程教学评价体系的构建-12

（一） 中学信息技术课程教学评价主体-12

（二） 中学信息技术课程教学评价对象-13

（三） 中学信息技术课程教学评价指标-13

1. 评价指标体系的拟定-13

2. 评价指标体系的构成-14

3. 评价指标体系的权重-15

（四） 中学信息技术课程教学评价方法-18

四、 总结与建议-18

（一） 总结-18

（二） 建议-18

1. 充分利用与分析评价结果-18

2. 注重定性评价-19

3. 加强形成性评价的使用-20

参考文献-21

致谢-22