摘  要：随着国家创新人才培养战略的实施，机器人课程逐渐在各中小学推广。本研究基于建构主义理论，对任务驱动法在机器人课程教学中的应用进行研究。

首先，通过对目前国内外机器人教育的研究进行分析、归纳总结，为本研究的设计与实施提供理论依据。

其次，通过任务驱动法在机器人教学中的应用进行研究，探究任务驱动法在机器人教学中如何设计与实施，帮助机器人教学更好地由浅入深的开展，充分激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，培养学生协作探究的能力和创造性思维，能够更好的提升学生的信息素养。

关键词 ：机器人教学；任务驱动法 

目  录

摘  要

Abstract

1.绪论-1

1.1研究背景-1

1.2任务驱动法在机器人教育中的应用情况及研究意义-1

1.2.1任务驱动法在机器人教育中的应用情况-1

1.2.2任务驱动法在机器人教育中的研究意义-2

1.3研究思路与研究方法-3

1.3.1研究思路-3

1.3.2研究方法-4

1.4概念界定-4

1.4.1IQ机器人-4

1.4.2任务驱动法-6

1.4.3机器人教育-6

2.任务驱动法在机器人教学中的设计内容及原则-6

2.1.课堂驱动任务-6

2.1.1走进生活，科学合理设计课堂任务-6

2.1.2注重过程成长，培养学生的发散思维与创造性-7

2.1.3任务分解、逐层深入-7

2.2拓展驱动任务设计-7

2.2.1注重前后知识的连贯，复习巩固，帮助学生搭建知识框架。-7

2.2.2拓展任务要起到新知预习的作用。-7

3.任务驱动法在机器人教学中的实施-7

3.1实施前期分析-7

3.1.1机器人教学采用任务驱动法的可行性分析-7

3.1.2教学前期分析-8

3.2实施思路-9

3.2.1设置明确而合理的任务，激发学生学习动机-9

3.2.2小组合作探究学习，明确完成任务的思路-10

3.2.3分析任务，完成任务-10

3.2.4评价交流，总结拓展-10

3.3任务驱动法在机器人教学中的实施过程-10

3.3.1呈现任务，设计IQ机器人-10

3.3.2根据设计，搭建IQ机器人-11

3.3.3基于任务，进行IQ机器人编程-11

3.3.4IQ机器人运行调试-11

3.4实施情况分析-11

3.4.1学生综合能力分析（附录：学生综合能力调查表）-11

3.4.2教学满意度调查-12

3.4.3课堂观察分析-13

4.任务驱动法在机器人教学中的评价体系-13

4.1学习任务单评价（附录：IQ机器人“智慧通关”任务单）-13

4.2设计评价量表（附录：机器人教学评价量规）-13

4.3设置差异性学习评价方案-14

5.任务驱动法在机器人教学中的应用反思-14

5.1创新之处-14

5.1.1任务驱动法应用于机器人教学有助于学生综合能力的提高-14

5.1.2机器人的教学设置多项任务，自下而上，逐层深入-14

5.2不足之处-14

5.3改进措施-15

参考文献-16

附录1  六年级学生IQ机器人起点水平情况调查问卷-18

附录2  学生对任务设计的满意度调查-20

附录3  学生对任务实施过程的满意度调查-21

附录4  学生综合能力调查表-22

附录5  IQ机器人“智慧通关”图示-23

附录6  IQ机器人“智慧通关”任务单-24

附录7  机器人“智慧通关”程序语句-25

附录8  机器人教学评价量规-26

致  谢-27