摘  要：近几年来由于新课改不断地推进和深入，各大中小学的许多学科都逐步尝试应用小组合作学习的教学模式，信息技术作为一门动手能力强的实践性学科，需要上机操作与展开对应的小组合作才能有效地提高学生的相互学习与具体实践能力。而中小学生的生理、心理特点往往决定他们中的部分人自我学习能力和单独实践能力相对较弱，本论文以江苏省信息技术基础教育教材为基础，从教学实践入手，针对小组合作进行合理地教学设计，并总结出其中存在的问题和改进策略。通过自编问卷调查和实际课堂教学案例，分析总结其中的问题，得出相应的改进策略。

关键词：信息技术；小组合作学习；教学设计

目  录

摘  要

Abstract

1.绪论-1

1.1选题背景-1

1.2研究意义-1

1.3相关理论-2

1.3.1建构主义理论-2

1.3.2最近发展区-2

1.3.3目标结构理论-2

2.信息技术课堂小组合作学习的教学实践-3

2.1小组合作学习案例描述-3

2.1.1教学案例一-3

2.1.2教学案例二-4

2.1.3案例一、二课堂反馈练习结果统计与分析-5

2.2.学生问卷调查结果统计与分析-6

2.2.1学生问卷调查结果统计-6

2.2.2学生问卷调查结果分析-7

2.3小组合作学习中教师角色分析-8

2.3.1针对教师的问卷调查结果统计-8

2.3.2针对教师问卷调查结果分析-9

3.信息技术课堂小组合作学习教学反思-11

3.1小组合作学习的优点-11

3.1.1教师角度分析合作学习优点-11

3.1.2学生角度分析合作学习优点-11

3.2小组合作学习存在的问题-11

3.2.1合作学习流于形式-11

3.2.2对合作学习认识不足-12

3.2.3学习活动缺乏组织-12

3.2.4评价的全面性欠缺-13

3.3问题成因-13

3.3.1分组搭配-13

3.3.2学习任务设计不合理-13

3.3.3教师的指导与评价-14

4.信息技术课堂小组合作学习的建议-15

4.1优化分组-15

4.2明确学生的主体地位-15

4.3合理开展小组讨论-15

4.4加强教学评价-16

5.总结与展望-17

参考文献-18

附录一-20

附录二-22

附录三-23

附录四-26

致  谢-28