【摘要】 高中生物核心概念是构成生物学知识的框架，是高中生物教学的重点和难点，对提高生物教学的质量起关键性作用,其中教学策略与方法的选取又是生物教学最重要的因素。根据“基础教育课程改革纲要”的课程改革目标使生物教师体会到《生物学课程标准》的教学建议，不仅倡导探究性学习，重视在活动中培养学生的生物学能力，同时也很重视生物学基础知识和基本概念的学习。本文就是针对生物学核心概念教学的现状，通过对前人工作的研究、分析，以教育学，心理学中的有关理论为基础，结合自身实习实践，运用文献分析、问卷调查和实验研究，从理论和实证两个角度，对生物学核心概念的教学策略进行初探，总结出生物核心概念教学的主要策略。

【关键词】高中生物； 核心概念； 教学策略

目录

摘要

Abstract

1绪论1

1.1课题研究背景1

1.1.1基础教育课程改革1

1.1.2普通高中生物课程标准1

1.2课题研究现状2

1.3课题研究目的3

1.4课题研究意义3

2 生物概念教学简介3

2.1基本概念的界定3

2.1.1概念3

2.1.2生物学概念3

2.1.3生物学核心概念4

2.1.4高中生物核心概念划分5

3 生物核心概念学习的理论依据7

3.1布鲁纳的认知一结构论7

3.2概念转变理论7

3.3奥苏伯尔的概念同化论7

3.4建构主义学习理论8

4 新课改背景下生物核心概念教学策略研究8

4.1对高中生生物核心概念的学习情况调查8

4.1.1调查方法8

4.1.2调查对象8

4.1.3调查内容9

4.1.4调查过程9

4.1.5调查结果统计及其分析9

4.2新课改背景下生物核心概念教学策略实验研究10

4.2.1实验假设10

4.2.3实验设计10

4.2.4实验时间及方法11

4.2.5实验材料11

4.2.6实验变量及分析11

4.2.7实验结果及分析14

4.3研究结论15

5研究不足与展望15

5.1研究不足15

5.2展望16

参考文献17

致谢18

附录19