摘要：青春期身心健康教育以培养全体学生的生理、心理素质为总目标，要求充分挖掘学生的潜能，培养他们乐观、向上的心理品质，从而促进学生人格的健全发展。在生物教学中展开青春期教育研究，是一种潜移默化的教育。通过实践和调查研究中学生的身心健康状况，以在中学生物教学中开展青春期教育的方式增强学生生理、心理自我保健意识，提高身心健康水平，有着重要意义。

关键词：青春期； 中学生； 身心健康； 生物教学

目录

摘要

Abstract

绪论-5

1. 青春期表现-6

1.1 生理表现-6

1.1.1男性生理特征-6

1.1.2女性生理特征-6

1.1.3青春期生理状况调查问卷-6

1.2心理表现-7

1.2.1物质表现-7

1.2.2朋友交往-7

1.2.3关注异性-8

2. 中学生青春期教育现状-8

2.1学校教育-8

2.2家庭教育-8

2.3社会教育-8

2.4当今初中生性知识来源-9

3. 青春期易发心理疾病-9

3.1厌学-9

3.2网络成瘾-10

3.3自闭症-10

3.4学习障碍-10

4. 生物教学中开展青春期教育的目标、要求和功能-11

4.1生物教学中开展青春期教育的目标-11

4.2生物教学中开展青春期教育的要求-11

4.3生物教学中开展青春期教育的功能-11

5. 生物教学中进行青春期教育实践的主要方法-11

5.1充分利用教学资源对中学生进行青春期教育-12

5.2在生物教学中渗透对青春期学生的日常指导-12

5.3利用师生关系的优势对学生进行青春期教育-13

6. 中学生物教学中进行青春期教育实践与研究结论-13

7. 中学生物教学中开展青春期教育存在的问题及改进措施-13

7.1中学生物教学中开展青春期教育存在的问题-13

7.2中学生物教学中开展青春期教育的改进措施-14

参考文献-15

致谢-16