摘要：随着中国的日益强大，世界科学技术的进步，人类已经步入一个前所未有的新时代−−知识经济时代。很多国家都在进行教育改革，教育改革需要强大的教育理论支撑。建构主义学习理论核心内容为：学生主观上主动的去建构知识的过程才能称为学习过程。建构主义学者们强烈谴责旧式的教学理论，认为课堂的主体是学生，学习必须要激发学生主观能动性，是学生积极主动学习等，这些观点深刻地影响着如今数学教学的改革。

本文先分析传统数学教学方法的特点及存在问题，再试着用建构主义学习理论的主要内容和教学模式来指导数学教学实践，以促进数学教学改革向积极方向发展。首先，本文介绍了建构主义学习理论包括的基本原则和基本内容，再系统的分析教学方法。通过三个部分将建构主义学习理论应用到数学教学中。第一，介绍建构主义学习理论的核心观点，对建构主义学习理论基本内容进行阐述。与之对照发现传统数学教学中存在的问题，及其存在的原因。第二，以建构主义学习理论指导数学教学，形成特有的模式。将建构主义学习理论的思想，理解性的 创造性的贯穿于数学教学的整个过程中，包括对教学目标进行分析，探索确定教学内容，教学过程及情境的设置等，以案例形式介绍了建构主义学习理论的实际运用情况。最后，总结建构主义学习理论对现今数学教学的启发提出建设性的意见。希望在“建构主义学习理论”的指导下，以具体教学实践为基础，打造出一种新的适应素质教育、创新教育要求的数学课堂教学模式。

关键词：建构主义；数学教学；案例

目录

摘要

Abstract

引言-1

1 建构主义学习理论概述及当前数学教学中存在的问题-2

1.1建构主义教学思想概述-2

1.1.1建构主义知识观-2

       1.1.2 建构主义学习观-2

       1.1.3建构主义教学观-2

       1.1.4建构主义教学原则-3

     1.2当前数学教学中存在的问题及其原因-3

        1.2.1数学教学中存在的问题-3

        1.2.2 数学教学中存在问题的原因分析-4

2 建构主义教学模式在数学教学中的应用-4

2.1支架式教学-4

2.1.1概念-4

        2.1.2教学实例-5

2.2抛锚式教学-6

     2.2.1概念-6

2.2.2教学实例-6

2.3随机通达教学-8

     2.3.1概念-8

2.3.2教学实例-8

2.4协作学习-10

     2.4.1概念-10

2.4.2教学实例-10

2.5情境教学-11

     2.5.1概念-11

2.5.2教学实例-11

3 建构主义对数学教学的启示-12

3.1学生作为课堂的主体-12

3.2创设学习情境-12

3.3组建学习共同体-13

结论-14

参考文献-15