摘要：人文教育正在成为我国教育理论研究和教育改革实验的主流。如何在教育中贯彻人文精教育内涵以及如何在教育中体现人文精神，已经成为了当前热门的研究话题。众所周知，人文教育精神不仅要体现在传统的社会科学教学中，比如语文，历史等。而且人文教育精神更应该体现在数学教学中。

从上个世纪90年代以来，我国教育学家已经开始对人文精神的数学教学进行研究。尤其是从素质教育的角度来看。在教学中融入人文精神不仅是人文学科的主要任务，也是数学教育乃至实施素质教育综合课题的主要任务。在当前知识科技的时代下，科学与人文逐渐从分离状态走向融合状态，从整体上来看，逐渐呈现出科学精神与人文精神相互融合、相互促进的状态。数学教育不仅能够传授知识和能力，同时也是一种文化素养的培养，因此在数学教育中融入人文精神是培养综合素质人才的必然途径。因此，本文将从数学教育与人文精神的相互关系入手，深入分析数学教育中融入人文教育精神的重要性，以及如何融入人文精神。

关键词：数学教育；人文精神；关系；教育

目录

摘要

Abstract

引    言-1

1  研究背景及研究意义-2

1.1 研究背景-2

1.2 研究意义-2

2  相关理论概述-3

2.1 相关概念界定-3

2.1.1 数学教育-3

2.1.2 人文精神-3

2.2 数学教育中融入人文精神的必要性-4

3  数学教育的现状分析-5

3.1 我国数学教育现状-5

3.1.1 学生层面-5

3.1.2 教师层面-5

3.1.3 学校层面-5

    3.2 我国数学教育存在的问题-5

3.2.1 数学教学方法过于传统和陈旧-5

3.2.2 数学教学内容单一，存在局限性-6

3.2.3 数学教学注重实用性，将数学当做一种工具-6

3.2.4 教师自身素质有待提高-6

4  数学教学中人文精神培育的实施建议-7

4.1 提高教师的人文素养在学校教育-7

4.1.1 教师要树立科学的教育观-7

4.1.2 专业知识要扎实，知识理论体系不断拓展更新-7

4.1.3 教师要树立科学的学生观-7

4.2 创造数学教育中良好的人文环境-7

4.3 教学观念上应该注意渗透人文精神-8

4.4 注重数学教学实践中人文精神的渗透-9

5  在教学中渗透人文精神的途径-10

5.1 利用数学史或数学故事对学生进行辩证唯物主义教育和正确人生观的培养-11

5.2 培养学生良好的心理品质，刻苦自立，友爱诚信，真诚与他人合作-11

6  数学教育中人文精神培养的具体案例-12

6.1 创设具有哲学意味的数学人文情境-12

6.2 寻求可以进行数学联想的人文状态-13

6.3 普通名词和数学名词的比较-13

6.4 数学知识中蕴藏的人生道理-13

6.5 数学中的“小浪漫”-15

结    论-18

参 考 文 献-19