摘要：随着科技的飞速发展，互联网推动着社会各行各业的发展，教育事业也不例外。同时，现代信息技术不再局限于运用在课堂上，如何将其融入课前课后来辅助教学成为一大难题。清华大学设计研发的“雨课堂”智慧教学工具就很好的解决了这一难题。“雨课堂”通过微信加强了师生间课前、课上、课后的沟通与交流，学生能向老师反馈自己不理解的知识点，而老师也能得到“雨课堂”反馈的学生学习情况，及时地对教学做出调整，大幅度地提高课堂效率。

研究者开展了一线的教学实践，基于混合式教学和其他教学理论，在高中授课过程中应用基于雨课堂的大学物理先修课，并通过课后习题、后台数据、访谈、调查问卷等形式分析学生的学习效果，师生对于“雨课堂”的评价、态度，从而总结出该教学工具的优势与不足。

本次研究是在姜堰第二中学的高一的两个班级开展，在“动能和动能定理”章节中，实验班运用基于“雨课堂”的大学物理先修课的内容进行教学，对照班则采用传统教学。对两班课后习题的完成情况进行对比和分析。从研究结果可以看出，“雨课堂”的运用在一定程度上有助于学生对于知识的掌握，同时也提高学生的学习兴趣与学习主动性。由此可以看出，“雨课堂”这一智慧教学工具有助于教学的开展，提高了教学质量。 

关键词：雨课堂；大学物理先修课程；混合式教学；学习效果

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-1

一、研究背景-1

二、研究意义-1

三、研究内容和方法-2

四、研究的理论基础-4

第二章 “雨课堂”教学工具概述-6

一、“雨课堂”教学工具的特点-6

二、“雨课堂”的功能及使用流程-6

第三章 “雨课堂”教学平台在大学物理先修课中的实践研究-10

一、“雨课堂”教学平台在大学物理先修课中实践的设计思路-10

二、“雨课堂”教学平台在大学物理先修课中实践的教学评价-10

第四章“雨课堂”在大学物理先修课实践的总结及展望-15

一、“雨课堂”在大学物理先修课“动能和动能定理”章节实践中发现的问题-15

二、“雨课堂”在大学物理先修课“动能和动能定理”章节实践中的改进策略-15

三、 研究的结论-16

四、研究的不足与改进-16

五、研究的展望-17

致谢-18

参考文献-19

附录Ⅰ-20

附录II：-24

附录III：-26