摘要：在侧重于科学教学的时代，物理建模成为时下热点。在新颁布的《普通高中物理课程标准》中，物理建模不仅是对学生掌握学习方法的要求，更是对教师教学的要求。模型和建模在高中物理教学中起着至关重要的作用。他们能够作为科学思维之一的原因是，它们有助于“真实的”科学教育。在这种教育中，教学尽可能地反映了科学的本质。

本文结合了认知理论、知识的迁移和问题解决理论，运用了文献法、案例法、归纳法来研究模型教学，将物理模型应用于高中物理教学中。

模型教学法的意义在于满足了当下物理教师的教学需求，不仅帮助教师更好地定义和了解了自己在物理学中使用的模型，而且使学生解决物理问题更方便快捷。模型教学法并不侧重于教师讲授，而是强调学生的主体地位，让学生在互动学习活动中理清物理概念，自主构建物理模型。模型建构教学使物理教师将科技与教学相结合，社会应当鼓励对教师进行科学教学方法的培训，从而为学校和教育提供更丰富的教学改革经验。

关键词：高中物理；力学模型；教学

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究现状-1

1.2.1 国内研究现状-1

1.2.2 国外研究现状-2

1.2.3 高中物理力学建模的现状分析-2

1.3 研究的目的与意义-3

1.3.1 研究目的-3

1.3.2 研究意义-3

1.4 研究方法与内容-4

2 概念界定和理论基础-5

2.1 概念界定-5

2.1.1 模型-5

2.1.2 建模-5

2.1.3 物理模型-5

2.2 高中物理模型的分类-6

2.3 理论基础-6

2.3.1 认知理论-6

2.3.2 知识的迁移-7

2.3.3 问题解决理论-7

2.3.4 模型教学法-8

3 高中物理模型教学探究-9

3.1 高中物理建模教学的策略-9

3.1.1 教师对相应模型的课前准备-9

3.1.2 师生互动-9

3.1.3 纠正错误-9

3.1.4 适当引导-10

3.2 高中物理建模教学的流程（以匀加速直线运动模型为例）-10

3.2.1 建立模型-10

3.2.2 应用模型-11

3.3 高中物理常见力学模型-12

3.3.1 弹力-12

4.3.2 连接体模型-13

3.3.3 超重与失重-14

3.3.4 传送带模型-15

4 高中物理力学模型教学案例-18

5 总结与反思-24

5.1 总结-24

5.2 反思-24

致谢-25

参考文献-26