摘要：近年来，我国大力推进基础教育改革，使基础教育能适应新时代的发展需求。在此背景下，高中物理课程标准得到了完善，更加适应新时代教育教学的要求。而高中物理学业水平考试是检验高中生物理水平的参照考试，其试卷和内容应如实反应课程标准的要求，这对于我国课程改革的深入发展具有重要意义。

浙江省采取先学考，后选考的模式，只有学考合格才能参加选考。学业水平考试地位得到极大提高。浙江省学业水平考试是否与课程标准具有一致性，一定程度反应浙江省对课程标准的落实情况。本研究对2020年浙江省高中物理学业水平考试与课程内容的一致性进行分析。

本研究的主要结论有：

总体而言，本研究所涉及的2020年1月浙江省高中物理学业水平考试与课程内容不具备统计学意义上的一致性。

第一，从认知水平看，学考试卷和课程内容的认知水平分布存在差异。试卷考查的认知水平与课程内容要求的认知水平侧重不一，试卷侧重考查学生计算层面能力，即侧重对“理解”认知水平和“应用”认知水平的考查。而课程内容对大多数知识的要求只达到“了解”认知水平。

第二，从内容主题看，学考试卷和课程内容的内容主题分布存在差异。试卷侧重考查必修一、必修二所包含的内容主题，弱化了在课程内容占比最高的必修三的考查力度，对选择性必修二的考查力度最小。

第三，从计算所得帕特系数来看，学考试卷与内容标准总体上存在差异。学业水平考试试卷与物理课程内容的帕特一致性系数明显低于95%水平的显著性参考值。

关键词：高中物理；浙江省学业水平考试；内容标准；一致性

目录

摘要

Abstract

摘要-3

Abstract-4

1. 绪论-6

1.1研究背景-6

1.2研究意义及目的-6

1.3研究方法-7

1.4研究内容-7

1.5研究对象-7

2.文献综述-8

2.1核心概念-8

2.1.1高中物理内容标准-8

2.1.2高中物理学业水平考试-8

2.1.3一致性-8

2.2一致性研究工具-9

2.2.1韦伯一致性研究工具-9

2.2.2 SEC一致性研究工具-9

2.2.3成功分析模式-10

2.2.4三种模式的比较-10

2.2.5一致性研究现状与实践-11

3.学考试题与课程内容的分析、一致性研究框架的构建-11

3.1高中物理课程内容中的知识内容和认知要求的分析-11

3.1.1高中物理课程内容中的知识内容分析-11

3.1.2高中物理课程内容中的认知水平分析-12

3.2  2020年浙江省高中物理学业水平考试试题分析-16

3.3 物理试题与课程内容一致性研究框架的构建-17

4.试卷和课程内容一致性分析-18

4.1一致性方法-18

4.2 试题与内容标准的一致性研究-19

4.2.1研究样本-19

4.2.2研究流程-19

4.2.3研究结果与数据分析-21

5. 研究结论、建议与反思-23

5.1研究结论-23

5.2建议-23

5.3反思与展望-24

参考文献-25

附录

致谢