目  录

摘  要

ABSTRACT

1.绪论 1

1.1 研究背景 1

1.2 研究内容 2

1.3 研究意义 2

1.3.1 理论意义 2

1.3.2 现实意义 2

1.4 研究现状 3

2.研究概述 5

2.1 数学学习热情的界定 5

2.2 数学学习热情与数学学习的关系 6

2.3 数学学习热情的功能 6

2.3.1 适应功能 6

2.3.2 强化功能 6

2.3.3 感染功能 7

3.研究方法 8

3.1 文献研究法 8

3.2 问卷调查法 8

3.3 观察研究法 8

4.研究对象 9

5.调查内容及分析 10

5.1 调查内容 10

5.2 调查情况分析 10

5.2.1 认知情况调查 10

5.2.2 态度情况调查 11

5.2.3 行为情况调查 15

5.2.4 总体分析 19

6.影响初二学生数学学习热情的因素 21

6.1 学生的认知 21

6.2 教师的教学方法 21

6.3 学生的数学学习氛围 22

6.4 家长的态度 23

7.提高初二学生数学学习热情的建议 24

7.1 加深学生对数学学习的认知 24

7.2 调整教学方法 24

7.3 优化课程评价体系 25

7.4 学校、家庭、社会教育“三位一体” 25

结  语 27

参考文献 28

附  录 29

致  谢 32

 

摘  要

 

初中数学作为初中阶段的一门主要课程，对提高学生的逻辑思维能力，培养学生的数学素养有着重要的作用.初中也是学生数学学习从简入难的阶段，在当前的初中数学教学中，普遍存在着学生缺乏学习热情导致课堂教学成效不高的现象，如何提高学生对数学的学习热情是目前广大数学教师所要研究的当务之急.本文以200名南京市某公立初中的初二学生为调查样本，采取观察和问卷调查的方法，探究初二学生数学学习热情及数学成绩与学习热情的关系，分析影响学生数学学习热情的各方面原因.研究发现：该公立初中的初二学生家长、学生的认知和教师的教学方法皆影响作用于学生的数学学习热情，并基于此提出提高学生数学学习热情的策略与建议：（1）帮助学生形成正确的学习认知；（2）调整教学方法，使学生感受学数学的快乐；（3）优化数学课程评价体系；（4）学校、家庭、社会共同协作给予学生正面影响.

 

关键词：初二数学； 学习热情； 调查