摘  要

 

信息技术课程注重理论和实践两者的结合，对本课程的学习能够提高同学们的实践能力及理论知识的积累。翻转课堂的教育理念于方式为这些培养目标提供了一种新的实践思路，“微视频”和“在线学习平台”的诞生也为翻转课堂的实施奠定了技术基础。注重实践与理论的结合，为同学们更好地从实践中学习信息技术提供了一个正确的渠道。翻转课堂的教育理念和方法为这些培养目标提供了新的实践思路，“微视频”和“在线学习平台”的诞生也为翻转课堂的实施奠定了技术基础。

基于翻转课堂教学的基本框架，以建构主义、混合学习理论和学习理论为理论基础，了解中学生及其所学的信息技术课程的情况，对中学信息技术翻转课堂的教学方案和实施进行信息化应用研究，以指导教学实践，有效促进学生的深入。通过一系列的研究和实践表明，翻转课堂教学模式有利于激发学生学习的主动性，不同程度地提高学生的自主、参与和分享意识。同时，为创新课堂的有效性提供支持。

 

关键词：翻转课堂；信息技术课程；教学方法；课堂互动

 

目  录

 

第一章 绪论 1

1.1 选题背景及意义 1

1.1.1 选题背景 1

1.1.2 选题意义 1

1.2 国内外研究现状述评 1

1.2.1 国外研究现状 1

1.2.2 国内研究现状 2

1.3 研究思路 2

1.4 研究方法 2

第二章 翻转课堂的相关理论阐释 3

2.1 翻转课堂的概述 3

2.1.1 翻转课堂的概念 3

2.1.2 翻转课堂的特点 3

2.2 翻转课堂教学的相关理论 4

2.2.1 掌握学习理论 4

2.2.2 建构主义学习理论 4

2.2.3 混合学习理论 4

第三章 翻转课堂教学模式的构建 5

3.1 基于翻转课堂的互动课堂设计原则 5

3.2 基于翻转课堂的互动课堂基本环节设计 5

3.2.1 形成性测试 6

3.2.2 答疑解惑 6

3.2.3 情境性任务 6

3.2.4 展示交流 6

3.2.5 学习反思 6

第四章 翻转课堂教学模式的实施 8

4.1 教学实践的目的 8

4.2 教学实践对象与教学内容 8

4.3 翻转课堂教学模式的实验设计 8

4.3.1 研究假设 8

4.3.2 翻转课堂教学模式的教学案例实施 8

4.4 教学实践案例：《公式与函数》 9

4.5 教学模式的效果分析 11

4.5.1 调查问卷分析 11

4.5.2 制作的作品分析 13

第五章 研究结论与展望 14

5.1 研究结论 14

5.2 研究不足 14

5.2 研究展望 14

参考文献 15

附  录 16

致  谢 18