摘 要 ： 地理教学多元化评价是新课程评价的取向。由于学生个体差异的存在，每个学生擅长的方面都不尽相同，因此在平时的教学中，应选取多样化的方式从多个角度去评价学生。基于新课标对地理核心素养培养提出的要求，本文紧密围绕地理核心素养培养，构建了多元评价体系，结合具体的教学案例设计，评估了学生在教学活动中的能力发展以及学生的优点和不足，分析了实施教学评价的作用。通过设计学生的辩论，能增强学生在教学活动中的交流能力和表达能力等，加强对学生非智力因素的培养。通过教学多元化评价的方式实现地理核心素养的培养，能为中学地理教学活动中运用多元评价方式强化地理核心素养的提供了有益的参考。

 

 

关 键 词 ： 多元化评价，地理核心素养，教学评价

 

目 录

1前 言 4

2多元化评价的理论基础 4

2.1多元智能理论 4

2.2构建主义理论 5

3核心素养培养要求下地理教学多元评价的必要性 5

3.1新课标下地理核心素养的培养要求 5

3.2地理教学多元化评价满足核心素养要求 5

4利于地理核心素养培养的多元化评价实施 7

4.1教学多元化评价的体系构建 7

4.2实施多元评价的作用与效果 9

4.3基于核心素养的多元化评价案例 9

5当前多元化评价实践中存在的问题与建议 11

结 论 13

参 考 文 献 14

致 谢 15