摘  要

STEAM教育是一种较为先进的教育理念，风靡全球。STEAM教育有利于提高学生的创新能力、解决问题的能力、动手能力等多方面的能力，有利于锻炼学生的多种思维，有利于促进教育者充分贯彻落实素质教育。在实践中，通过中考试题推广STEAM教育理念是一种切实有效的方法，浙江省各市历年中考试题中就有不少试题涉及STEAM教育理念，试题灵活而又新颖，值得教师重点关注并进行相应的研究。

本文采用文献调研法以及内容分析法对2018年-2020年的浙江省中考试题进行研究，并以2020年浙江省台州市中考试卷第32题为典型，基于STEAM教育理念对该试题进行了具体分析，说明了在中考试题中此类型试题包含的三个特点：（1）多学科融合，综合考查学生的科学素养；（2）设计问题情境，考查学生项目学习的能力；（3）借助产品设计过程，考查学生的高阶思维水平。教师应当注意巧妙利用试题的这些特点，结合STEAM教育理论对书本内容进行针对性设计，以实现学生能力的不断提高。

由此，本文依据分析结果对初中科学教学提出了几点建议，教师应当：（1）学习前沿教学理念，取长补短，提高自身素质；（2）依据知识特点，设计多学科融合的综合课程；（3）在教学中以问题情境为背景展开教学，引导学生进行项目式学习；(4)有针对性地提升学生的高阶思维水平，不可忽视对学生评价和创造能力的培养。

最后，本文将结论进行应用，以浙教版科学七年级上册第三章第五节的《泥石流》一课为例，基于STEAM教学理念进行教学设计，以求达到提升学生科学素养，提高学生的项目学习能力与高阶思维水平的目的。

目    录

 

 

摘要 1

Abstract 1

第一章 绪论 4

第一节 研究背景 4

第二节 研究的目的和意义 4

第三节 国内外研究现状 4

第四节 研究思路、内容及方法 6

第五节 STEAM教育概述 6

第二章 中考试题评析 6

第一节 多学科融合，综合考查学生的科学素养 7

第二节 设计问题情境，考查学生项目学习的能力 8

第三节 借助产品设计过程，考查学生的高阶思维 8

第三章 教学建议 9

第四章 教案示例 9

第五章 结束语 12

第一节 研究总结 12

第二节 研究的反思与展望 13

参考文献 14

致谢 15