摘    要

    

 

当今社会升学压力逐渐增强，教学越来越偏向于应试教育，形成了考频不高的知识点就是“无用”知识的错误观念。本研究以科学素养为核心词，结合初中科学课程特点以及学生学习特点，对“无用”知识的利用进行学理性、重要性分析。并以初中科学《电路探秘》一章为例，辨析“无用”知识在培养科学素养上的作用。最后基于教学实操和师生访谈提出“无用”知识利用的原则和策略，旨在提升学生科学素养，提高教学质量，形成自由、非功利性的学习观、教师观。

 

目   录

 

1  绪论 3

1.1 选题背景和意义 3

1.2 国内外科学素养的研究 4

1.3 研究思路与方法 5

2  概念界定 6

2.1  科学素养 6

2.2  “无用”知识 7

3  关于“无用”知识的学理性分析：理论和内涵 8

3.1  “无用”知识运用的应然与必然 8

3.2  教师基于课程标准和学生需要的“无用”知识利用：以“电路探秘”为例 8

4  初中课程关注“无用”知识的重要性 11

4.1  初中科学课程的特点 11

4.2  初中生的学习特点 11

4.3  尝试初中科学增加“无用”知识教学时间的优点与难点 12

5  教学实践 13

5.1  《物质的导电性与电阻》教学设计 13

5.2  教学效果分析 17

6  “无用”知识挖掘利用策略及意义 18

6.1  “无用”知识利用原则 18

6.2  “无用”知识教学活动策略 19

7  总结与展望 20

参考文献 22

致谢 22

附件1 23

《物质的导电性与电阻》任务单 23