摘  要

 

近年来，随着科学进步技术发展，现代教育也呈现出了不断改革创新的变革趋势。世界各国教育工作者都在致力于找寻更能有效提高教学效能的途径，使得教育改革现状一派生机勃勃。本论文所要研究的“项目式学习”就是一种还在不断探索的新颖教学模式。当前，世界上越来越多的学校开始推行PBL教学模式，其教学中的建构性学习文化将进一步得以推广和实现。

基于此背景，笔者提出了项目式学习在初中信息技术中的应用研究，希望能通过躬行实践，将项目式学习有效融合到信息技术教学实践中，更大程度提高学生的求知欲和探索欲。本论文以杭州市西溪中学初中一年级的学生为研究对象，结合该校教学实际，给学生创设真实有趣的问题情境，即创建项目。并在教学开展过程中，为学生提供有效的学习资源和学习教具，让学生在真实的教学情境中,享受学习过程，培养发散思维，发展综合能力。

本文是以学生的生活实际为切入点，采用文献研究、问卷调查、行动研究和观察法等方法结合，设计在初中信息技术课堂中应用项目式学习实践案例。

 

关键词：信息技术，项目式学习，项目，项目作品

目  录

 

第一章 绪论 1

1.1 引言 1

1.2 研究背景及意义 1

1.2.1 研究背景 1

1.2.2 研究意义 1

1.3 国内外研究现状 2

1.3.1 国内研究现状 2

1.3.2 国外研究现状 3

1.4 研究目的和方法 3

1.4.1 研究目的 3

1.4.2 研究方法 4

第二章 项目式学习的理论研究 5

2.1项目式学习的相关概念 5

2.1.1 项目 5

2.1.2 项目式学习 5

2.2 项目式学习的理论基础 5

2.2.1 建构主义学习理论 5

2.2.2 杜威的实用主义教育理论 5

2.2.3 布鲁纳的认知——发现学习理论 6

2.2.4 情境学习理论 6

2.2.5 多元智能理论 6

2.3 项目式学习的基本流程 6

2.4 项目式学习的特点 7

2.4.1 内容特点 7

2.4.2 形势特点 8

第三章 项目式学习在初中信息技术课程中的教学设计 9

3.1 教材分析和内容重组 9

3.1.1 原教材分析 9

3.1.2 内容重组 10

3.2 学习者分析 10

3.3 问题设计 11

3.4 学习活动设计 11

3.5 学习评价设计 13

第四章 项目式学习在初中信息技术课堂中的教学实践 17

4.1 实验对象 17

4.2 课时进度 17

4.2.1 第一课时 17

4.2.2 第二课时 19

4.2.3 第三课时 19

4.2.4 第四课时 19

4.3 效果分析 20

第五章 结论 24

5.1 研究不足 24

5.2 研究展望 25

参考文献 26

致  谢 27