摘    要

    

 

课堂提问是课堂教学的一部分，但是它却贯穿于整个课堂教学过程之中，是课堂教学互动的中心。有效教学应该是一种高度互动的师生之间、生生之间的对话教学，而要想生成这种对话式的教学氛围，教师的课堂有效提问的能力起着至关重要的作用。师范生作为教师职业的起点，其在教育实习过程中提问技能是否有效提高会直接影响入职后的课堂教学效果。

本文在实践调查的基础上，从生物师范生教育实习出发，分析师范生在教育实习过程中提问有效性的提升情况，以此来探究课堂提问应遵循的原则，并试图寻求改进师范生课堂提问的状况，增强提问有效性可行性策略。

 

目    录

 

摘   要 …………………………………………………………………………………………Ⅰ

目   录 …………………………………………………………………………………………Ⅱ

1 引 言……………………………………………………………………………………………1

2 研究对象与方法 ………………………………………………………………………………1

2.1研究对象……………………………………………………………………………………1

2.2研究方法……………………………………………………………………………………1

2.2.1 文献研究法……………………………………………………………………………1

2.2.2课堂观察法 ……………………………………………………………………………1

2.2.3访谈法 …………………………………………………………………………………1

3结果整理与分析…………………………………………………………………………………2

3.1案例一………………………………………………………………………………………2

3.2案例二………………………………………………………………………………………3

3.3案例三………………………………………………………………………………………5

3.4访谈结果……………………………………………………………………………………6

4建议与反思 ……………………………………………………………………………………6

4.1建议…………………………………………………………………………………………6

4.2 反思 ………………………………………………………………………………………8

参考文献 …………………………………………………………………………………………9

致   谢 …………………………………………………………………………………………10

附录一课堂观察量表……………………………………………………………………………11

附录二访谈提纲…………………………………………………………………………………12

附录三课堂观察数据初步统计结果……………………………………………………………13