【摘要】本文尝试通过文献分析法对数学核心素养进行清晰的界定，并以此为理论基础来设计小学数学游戏课堂，借鉴国际学生评估项目（Programme for International Student Assessment，简称PISA）对15岁学生数学素养测评的经验，形成针对小学生的数学核心素养测评卷，并以此来检验数学游戏对小学生数学核心素养的培养效果。

【关键词】数学核心素养； 数学游戏设计； PISA测评

目录

摘要

Abstract

1.前言-3

2.数学核心素养的界定-4

2.1“核心素养”的中国化-5

2.2关于“数学核心素养”的讨论-6

2.3“小学生数学核心素养体系”的构想-7

3.基于小学生数学核心素养培养的小学数学游戏教学设计-8

3.1小学数学游戏教学设计的基本原则-9

3.1.1启发性原则-9

3.1.2趣味性原则-10

3.1.3活动性原则-10

3.2小学数学游戏的分类和设计-10

3.2.1“数与代数”类游戏-11

3.2.2“图形与几何”类游戏-12

3.2.3“逻辑思维类”类游戏-16

3.2.4“概率统计”类游戏-19

4.小学数学游戏教学的实施-20

5.小学数学游戏教学效果评测-22

5.1测评卷设计意图分析-22

5.2测评结果分析-23

6.总结-24

参考文献-25

附录-26

致 谢-28