摘要：学习困难是世界各国学校教育中的普遍现象，它阻碍了学生健康、全面地发展，困扰着各国的教育工作，影响着各国的教学效益、国力竞争以及民族整体素质的提高。本文研究的是数学困难问题，是学习困难的子问题，以数学学习相关理论为指导，在分析国内外相关研究成果的基础上，通过理论分析法，发现数学学习困难生（简称数困生）的形成原因是是主客观因素共同造成的。笔者认为，要转化数困生，必须从数困生自身、学校、家庭这三个方面入手，内外协作，才能奏效。

关键词：数学学习； 数困生； 成因； 转化

目录

摘要

Abstract

1.引言-4

1.1 数学困难生的界定-4

1.2 国内外研究现状特点-4

2.数困生主观原因探讨-5

2.1 智力因素-5

2.1.1数学能力-5

2.1.2 数学认知结构-5

2.1.3 学习策略-6

2.2 非智力因素-6

2.2.1 学习动机-6

2.2.2 学习兴趣-6

2.2.3 学习情感-7

2.2.4 学习意志-7

2.2.5 自我归因不当-7

3. 数困生客观原因探讨-7

3.1 教师因素-7

3.2 学校因素-7

3.3  家庭因素-8

4. 数困生转化策略探讨-8

4.1 数困生的自我教育-8

4.2 对数学教师的要求-9

4.3 家庭教育-10

5. 结论-10

参考文献-11

致谢-12