摘要：在班级性格培养的过程中，班主任本身的个体性格会对班内学生产生整体性作用，因为班主任与学生的交流最多。每个班级各不相同，都有自己的特点和风格，这是由于多种原因造成的，其中有一点尤为重要，那就是班主任。文章从FPA视角，以班主任的性格为出发点，对于刚入职的班主任可以在更加了解自己的性格特征的基础上思考对于小学班级管理的态度和行为，不同的性格的班主任形成采取不同的管理策略。

关键词：色彩心理学；班主任；班级管理策略和优化

目录

摘要

ABSTRACT

一、FPA性格色彩概述-1

二、小学生性格形成的影响因素-1

三、不同性格色彩的班主任对班级的管理特点-1

（一）红色性格的班主任工作节奏快，会自发的做出决策并实施行动-1

（二）蓝色性格的班主任做事情比较周全，思考问题比较全面，能够立足系统性理念推进问题的解决-2

（三）黄色性格的班主任性格直爽，说话直接，但是本身思维比较理性，工作倾向比较明显-3

（四）绿色性格的班主任追求安全感和归属感-4

四、对于不同性格色彩班主任的班级优化管理策略-5

（一）红色性格的班主任需要培养良好的协调能力，从而不断更新，创造-5

（二）蓝色性格的班主任应减少使用尖锐的批评，适当地减轻对学生的管理-6

（三）黄色性格的班主任应关注学生成长的过程，不要一味地追求结果-6

（四）绿色性格的班主任在追求师生民主的基础上，应勇于承担更多的责任-7

五、结束语-8

参考文献-10

致  谢-11