摘要：小学生的学习问题是学校、社会和家庭共同关心的问题，影响学生的学习因素很多。包括学生本身的智力因素和非智力因素，也包括学校因素、家庭因素和社会环境因素等。由于某些因素，学生往往难以学习。本文针对学习障碍学生的现状和特点，进行了全面系统的调查研究，探讨了学生早期分化的原因。大多数学习困难学生并不是单纯受智力因素的影响，通过调查研究发现学习困难学生是由于不良的学习习惯造成的。课堂上不注意听讲，爱开小差，课后对教师课堂上所教授的学习内容也没有做到及时的巩固和练习，时间长了，就逐渐成为班级中学习困难的学生。本文主要针对学习困难学生形成的成因和特点，提出有针对性的建议和教育对策。

关键词：学习困难学生； 成因； 教育对策

目录

摘要

ABSTRACT

一、前 言-1

二、学困生的相关概念及定义-1

（一）学困生的定义可以概括为两类：-1

       1.第一类是受非智力因素的影响-1

        2.第二类是受智力因素的影响-2

三、研究学习困难学生形成的具体表现-2

（一）掌握陈述性知识类型方面存在缺陷-3

（二）掌握程序性知识类型方面存在缺陷-3

（三）掌握策略性知识类型方面存在缺陷-3

四、学困生学习困难具体问题及原因-4

（一）学校方面，学困生在学习上存在巨大压力-4

（二）教师方面，学困生在学习中遇到困难-5

（三）家庭方面，学困生产生学习问题-5

（四）学困生自身原因，导致在学习上出现困难-6

五、提出学困生问题的解决对策-7

（一）学困生自身方面，克服不良学习习惯-7

（二）教师改变评价方式，与学生拉近距离-7

（三）学校方面，倡导爱心倾注，缓解学习压力，消除逆反心理-8

（四）家庭方面，家长要关爱和帮助孩子解决学习问题-9

六、结 论-9

参考文献-10

致谢-12