摘要：小学生的课堂行为评价是指对学生的行为过程和行为结果进行评价和判断，以鼓励学生在教育教学过程中的学习和提高教师的教学质量。小学生全面发展的要求和课堂行为评价落后的冲突阻挡了新课标的落实。在当前的新课程改革，如何促进对小学生的课堂行为评价的改革与创新的研究，已成为每位教师必须关注的一个重要课题。面对小学生的消极课堂行为，传统的评价常常从单一的内容、主体、形式、过程展开评价，往往不能够中肯的表达对学生消极行为的正确理解。创新学生课堂行为评价应该建立四个基本原则，即激励原则，周全原则，科学原则，适度原则。在此基础上，促进评价方法的改革和创新，包括对儿童课堂行为评价的语言创新，对儿童课堂行为评价的主体创新，对儿童课堂行为评价的方法创新。

关键词：小学生 课堂行为 评价 创新

目录

摘要

ABSTRACT

一、小学生课堂行为的概念及其分类-1

（一）扰乱性动作的表现及产生原因-2

（二）扰乱性表达的表现及产生原因-2

（三）退缩行为的表现及产生原因-3

（四）注意力分散行为的表现及产生原因-3

三、教师课堂评价对小学生课堂行为的影响-3

（一）教师课堂评价的内涵-3

（二）教师课堂评价的原则、内容和常见方法3

（三）传统教师课堂评价中存在的问题5

1.评价的内容单一5

2.评价的主体单一5

3.评价的形式单一6

4.评价的过程单一6

四、小学生课堂行为评价的改革与创新-6

（一）确立新的评价原则-7

  1.对小学生课堂行为评价的激励性原则7 

 2. 对小学生课堂行为评价的周全性原则.8

  3. 对小学生课堂行为评价的科学性原则.8 

        4. 对小学生课堂行为评价的适度性原则.8

（二）儿童课堂行为评价创新的内容8

1.对儿童课堂行为评价的语言创新-8

2.对儿童课堂行为评价的主体创新9

3.对儿童课堂行为评价的方法创新.10

(1) 小组评价法——培养协作神10

(2) 参与评价法——突出学生主体10

五、总结-.11

参考文献-12

致谢-13