摘要：为探讨藏族中学生的认知需要、认知方式对几何解题策略的影响，本研究采用大学生认知需求量表、自编高中几何题和认知镶嵌图形对412名藏族中学生进行调查，结果显示：（1）藏族中学生认知需要较高但个体间差异较大；解题策略处于中等偏上水平；藏族中学生场依存性较强。（2）藏族中学生认知需要的得分在是否为独生子女、和数学成绩方面存在显著差异；藏族中学生的解题策略得分在学数学成绩方面存在显著差异；藏族中学生认知方式在性别和是否担任班干部上存在显著差异。（3）藏族中学生的认知方式与认知需要显著正相关，认知需要与解题策略显著正相关，及其个体认知需要显著正向预测解题策略。

关键词：认知方式；认知需要；解题策略

目录

摘要

ABSTRACT

第1章 引 言-1

1.1认知需要及其相关研究-1

1.2认知方式及其相关研究-2

1.3 问题提出与研究假设-3

1.3.1问题提出-3

1.3.2研究假设-3

1.4研究意义-4

1.4.1理论意义-4

1.4.2实践意义-4

第2章 研究方法-5

2.1研究对象-5

2.2研究工具-5

2.2.1认知需求量表-5

2.2.2镶嵌图形测验-5

2.2.3自编数学几何题-6

2.3研究程序-6

2.4统计与分析-6

第3章 结果与分析-7

3.1认知需要、认知方式与解题策略的基本情况-7

3.2认知需要、认知方式与解题策略得分的人口统计学差异-7

3.2.1认知需要、认知方式与解题策略在性别因素上的差异-7

3.2.2认知需要、认知方式与解题策略在是否学生干部上的差异-8

3.2.3认知需要、认知方式与解题策略在是否为独生子女因素上的差异分析-8

3.2.4认知需要、认知方式与解题策略在居住地方上的差异分析-9

3.2.5认知需要、认知方式与解题策略在个体上学期平均成绩上的差异-9

3.2.6认知需要、认知方式与解题策略在个体数学成绩上的差异-10

3.2.7认知需要、认知方式与解题策略在父亲受教育程度上的差异  -10

3.2.8认知需要、认知方式与解题策略在母亲受教育程度上的差异  -11

3.3认知需要、认知方式与解题策略的关系-11

3.3.1认知需要、认知方式与解题策略的相关分析-11

3.3.2认知需要、认知方式与解题策略的回归分析-12

第4章 讨论-13

4.1认知需要、认知方式与解题策略的基本特点-13

4.2认知需要、认知方式与解题策略在人口学变量上的特点-13

4.2.1认知需要、认知方式与解题策略在性别因素上的差异-13

4.2.2认知需要、认知方式与解题策略在是否担任班干部上的差异-14

4.2.3认知需要、认知方式与解题策略在是否为独生子女因素上的差异-15

4.2.4认知需要、认知方式与解题策略在数学成绩上的差异-15

4.3认知需要、认知方式对解题策略的影响-16

第5章 结论-17

参考文献-18

附  录-20

致  谢-22