摘要：初中生的学习拖延行为目前为止还是一个比较值得关注的课题，初中生的学习拖延会造成很多不良行为后果，尤其对于其身心发展也会造成一定影响。传统基础上对于初中生而言，主要关注青少年减少拖延行为的重要性日益突出，本文旨在阅读和梳理现有相关文献的基础上，探究自我妨碍、自动化思维与学习拖延三者之间相应的理论假设。本文采用了发放调查问卷的方法，以江苏省无锡市某所初中350名在校学生为问卷调查对象，本文通过对初中生自我妨碍、自动化思维以及学习拖延的关系的探讨，分别得出以下结论：（1）不同年级初中生学习拖延存在显著差异;（2）不同性别初中生学习拖延的差异没有存在显著;（3）不同性别的初中学生在自动化思维上差异无显著性;（4）不同年级的初中生在自动化思维水平上差异无显著性; （5）不同性别的初中生在学业自我妨碍水平上差异无显著性; （6）不同年级的初中学生在学业自我妨碍水平上差异无显著性;（7）初中生的自动化思维与学习拖延存在显著正相关;  （8）初中生的自我妨碍与学习拖延显著负相关;（9）初中生自动化思维与自我妨碍不呈显著正相关。

关键词  学习拖延；自我妨碍；自动化思维；中学生

目录

摘要

ABSTRACT

第1章 引言-1

1.1相关研究综述-1

1.1.1学习拖延-1

1.1.2自我妨碍-2

1.1.3自动化思维-3

1.1.4对以往研究的评价-3

第2章 研究方法-5

2.1研究对象-5

2.2研究工具-5

2.3研究假设-6

第3章 数据分析-8

3.1学习拖延-8

3.1.1学习拖延与性别因素比较分析-8

3.1.2学习拖延与年级因素比较分析-8

3.2自动化思维-9

3.2.1自动化思维与性别因素比较分析-9

3.2.2自动化思维与年级因素比较分析-11

3.3自我妨碍-11

3.3.1自我妨碍与性别因素比较分析-11

3.3.2自我妨碍与年级因素比较分析-11

3.4相关分析-12

第4章 研究结果与讨论-15

1.学习拖延分析结果-15

1.1学习拖延性别因素比较分析-15

1．2学习拖延年级因素比较分析-15

2.初中生自动化思维分析结果-15

2.1自动化思维性别因素比较分析-15

2.2自动化思维的年级因素比较分析-16

3.自我妨碍分析结果-16

3.1自我妨碍性别因素比较分析-16

3.2自我妨碍年级因素比较分析-17

4.相关分析结果-17

第5章 结论-19

参考文献-20

致  谢-24