摘要： 本研究选取3名8-10岁的自闭症谱系障碍儿童为研究对象，采用跨被试多基线研究设计，以考察故事结构教学法对自闭症谱系障碍儿童绘本阅读理解能力的影响。结果显示：（1）故事结构教学法对于自闭症谱系障碍儿童的绘本阅读理解能力有促进作用，且维持效果较好；（2）在绘本阅读理解能力的六个维度中，自闭症谱系障碍儿童在“开始事件”和“事情经过”两个维度上的提升十分显著；在“故事背景”和“故事结局”两个维度上的提升较显著；而在“主角”和“主角反应”上的提升不显著。

关键词：故事结构教学法；自闭症谱系障碍；绘本阅读理解能力；跨被试多基线设计

目录

摘要

Abstract

1 问题提出-4

2 文献综述-5

2.1 自闭症谱系障碍儿童绘本阅读理解能力特点及相关干预研究-5

2.1.1自闭症谱系障碍儿童绘本阅读理解能力的特点研究

2.1.2自闭症谱系障碍儿童绘本阅读理解能力的干预研究

2.2 故事结构教学法的相关研究-6

2.3故事结构教学法应用于自闭症儿童绘本阅读理解能力的相关研究-7

3 研究设计-8

3.1 研究目的-8

3.2 研究意义-8

3.3 研究对象-8

3.3.1 研究对象的选择

3.3.2 研究对象的基本资料

3.4 研究工具-9

3.5 研究变量-11

3.6 实验设计-11

3.7 资料收集与分析-13

3.7.1 教学程序忠诚度分析

3.7.2 观察者一致性分析

4 研究结果-13

4.1 故事结构教学法对ASD儿童绘本阅读理解能力的影响

4.2 半结构化访谈分析

5 结论与讨论-17

6 建议-18

参考文献-19

附录一 自闭症儿童评定量表《CARS》-22

附录二 自闭症治疗评估量表《ATEC》（部分）-25

附录三 强化物调查表-26

附录四 半结构化访谈提纲（干预后）-27

附录五 实验记录评分表-28

附录六 教学程序忠诚度检核表-29

致谢-30