摘要：自从儿童哲学这一概念提出后，就被灵活的运用到幼儿教育中。儿童是天生的哲学家，他们身上所具有的特质——好奇，正是哲学的产生来源。但儿童哲学不是假大空，它的研究需要载体。英国动画片《小猪佩奇》自播出后就风靡全球，这部动画片简洁而深刻，故事中蕴含着许多哲学思想。因此笔者选择《小猪佩奇》作为基于动画片的儿童哲学实践策略的案例来进行研究。

全文共有四个章节，第一章为绪论，阐述了儿童哲学的研究现状，确定研究目的、对象和方法。第二章是笔者在幼儿园进行的儿童哲学实践研究活动过程实录。第三章则是笔者得出的一些实践策略第四章是结论与个人建议，从成效与问题两方面对幼儿园哲学活动进行总结和建议。

本研究活动聚焦在将儿童哲学的教育思想内化到以动画片为载体的教学中去，选择合适的片段进行活动设计，通过与动画片《小猪佩奇》的融合教学，在活动中激发出幼儿内心关于世界的思考，培养其哲学思维。

关键词： 动画片； 儿童哲学； 实践策略

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-7

第一节 研究背景-7

一、当前教育背景-7

二、个人选题动机-7

第二节 文献综述-7

一、 文献搜索途径-7

二、国内外儿童哲学理论研究状况-7

三、儿童哲学国内实践发展状况-8

四、幼儿园实践效果初显但仍须进一步深化-9

第三节 概念界定-9

一、 动画片-9

二、 儿童哲学-9

第四节 研究目的与对象-10

（一）主要研究目的-10

（二）研究对象-10

第五节 研究方法-10

一、 文献研究法-10

二、 行动研究法-11

第二章 基于动画片《小猪佩奇》的儿童哲学实践历程-12

第一节 动画片《小猪佩奇》简介及哲学元素-12

一、《小猪佩奇》简介-12

二、 《小猪佩奇》中蕴含的哲学元素-12

第二节 基于《小猪佩奇》的儿童哲学实践计划-12

第三节 基于《小猪佩奇》一的儿童哲学实践-13

一、 选择主题-13

二、实践过程-13

三、活动总结及延伸-16

（一） 总结-16

第四节 基于《小猪佩奇》二的儿童哲学实践-17

一、 选择主题-17

二、 实践过程-17

三、 活动总结及延伸-21

第五节 基于《小猪佩奇》三的儿童哲学实践-22

一、 选择主题-22

二、 实践过程-22

三、 活动总结及延伸-23

第三章 基于动画片《小猪佩奇》的儿童哲学实践策略-25

第一节 目标策略——建立以发展幼儿思维为核心的目标体系-25

一、 加深大概念的适度理解-25

二、 发展幼儿的多元思考力-25

三、 提高幼儿的情绪调控能力-26

第二节 团体策略——构建智力情感安全的有效探究团体-26

一、合理应用“毛线球”材料-26

二、 确定有效探究的基本规则-27

三、建立智力和情感安全的氛围-28

第三节 对话策略——开展基于师幼对话的多元集体活动-29

一、 确立鲜明的哲学主题-29

二、 加强教师的有效引导-29

三、 激发幼儿之间的充分对话-30

四、 开展多种类型的探究活动-32

第四章 研究结论与建议-33

第一节  研究结论-33

一、 动画片《小猪佩奇》是适宜的儿童哲学刺激物-33

二、 基于动画片开展儿童哲学活动时应注意策略使用-33

第二节 建议-33

一、 对幼儿园教育的建议-33

二、 对家庭教育的建议-34

三、 对后续研究的建议与展望-34

参考文献-35

致 谢-36