摘要：创客教育注重学习者创新素养和综合能力的培养,创客活动是写“做”文的过程，类似于文科课堂上的写作文，能表达学习者的情感态度与价值观，但是创客活动的“做”文更体现学习者对现实问题的思考与创新实践，对参与者的思维和能力发展具有较大的价值意义。越来越多的中小学校将创客教育纳入学校的核心拓展课程内容。但在国内，相关创客学习活动设计的原则和方法尚不成熟，大部分创客教育活动无法真正培养学生的创新素养和综合能力，一线教师也无法高效地开展相应活动和研究。因此，本研究对相关文献进行深度研究,整理和分析创客教育现阶段的研究现状和实践问题，探讨在创客教育中建造主义的实践案例和方法,提出建造主义、乐高4C理念在创客教育中的作用点;深度解析建造主义在创客教育中的应用模式，重新建构并优化创客学习活动设计模型，设计并实践新的创客学习活动。同时提供教学资源包助力解决创客教育中创新思维的训练内容和发展方法问题。

关键词：创客学习活动； 建造主义； 乐高4C教育理念

目录

摘要

Abstract

1-引言-1

1.1-研究背景-1

1.2-研究目标与内容-5

1.2.1-研究目标-5

1.2.2-研究内容-6

1.3-研究方法与路径-6

1.3.1-研究方法-6

1.3.2-研究路径-7

1.4-研究意义-8

2-相关研究综述-8

2.1-核心概念界定-8

2.1.1-建造主义-8

2.1.2-创客教育-9

2.1.3-乐高4C教育理念-10

2.2-建造主义研究现状-11

2.3-创客教育相关研究现状-12

2.3.1-国外创客教育研究现状-12

2.3.2-国内创客教育研究现状-12

2.3.3-国内外创客教育相关研究评析-13

3-基于乐高4C理念的创客学习活动设计-14

3.1-创客学习活动设计原则和过程-14

3.1.1-“联系”真实情境，建构认知-15

3.1.2-“建构”实验方案，物化创意-16

3.1.3-“反思”优化，融汇知识-18

3.1.4-“延续”建构，迭代提升-19

3.2-创客学习活动设计的案例设计-20

3.3-创客学习活动评价-25

4-基于乐高4C理念的创客学习活动实践研究-27

4.1-学情分析-27

4.2-实践研究实施与过程-27

4.2.1-实践准备-27

4.2.2-实施过程-28

5-结论-29

5.1-研究评估结果-29

5.2-研究的实践与反思-30

5.3-研究的创新与展望-30

参考文献-V

致   谢-VI