摘要：小学《综合实践活动课程》是一门国家必修课程，并且在学校的课程中也占有一定地位。综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。综合实践活动课程是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。其中“设计制作类”综合实践课程是与信息技术关系最为紧密的一种。它是一门经验性、实践性非常强，且贴近生活的课程。这门课程的开展，可以帮助学生更好地锻炼实践动手能力，培养学生的创新思维。“大概念”是学科教学的重要组成部分，帮助学科内的各个知识联结起来，为了使综合实践活动课程的设计有一个良好的框架结构，因此将“大概念”融入小学综合实践活动课程也是一个值得思考的问题。

本研究通过文献研究法和案例研究法总结出整合“大概念”的小学“设计制作类”综合实践活动课程特点与设计原则和策略，通过课堂观察法设计与实施相关案例，并通过课堂观察法与访谈法对案例进行修改，整理出一套适合整合“大概念”的小学“设计制作类”综合实践活动课程的教学案例，以为小学“设计制作类”综合实践活动课程提供一个可以参考的实施策略与实施案例。

关键词：小学综合实践课程； 大概念； 设计制作类；课程设计与实施

目录

摘要

Abstract

1-绪论-5

1.1-研究背景-5

1.1.1-“设计制作类”综合实践活动课程的发展及现状-5

1.1.2-信息技术教学方式的转向-5

1.2-研究意义-6

1.2.1-理论意义-6

1.2.2-实践意义-6

1.3-国内外研究现状-6

1.3.1-国外研究现状-6

1.3.2-国内研究现状-7

1.4-研究设计-13

1.4.1-研究过程-13

1.4.2-研究方法-13

2-小学“设计制作类”综合实践活动特征分析-14

2.1-实践性-14

2.2-知识性-14

2.3-创造性-14

2.4-项目性-15

3-整合 “大概念”的小学“设计制作类”综合实践活动设计原则与策略-15

3.1-设计原则-15

3.1.1-理论和实践相结合原则-15

3.1.2-科学和创新相结合原则-15

3.1.3-多元的展示与评价相结合原则-16

3.2-设计策略-16

3.2.1-项目主题适应学生生活，并与学科知识相结合-16

3.2.2-小组作品注重差异性-16

3.2.3-注重小组合作，展示项目成果-16

3.2.4-多元且系统的评价体系-17

3.2.5-项目过程时刻包含“大概念”-17

4-整合“大概念”的小学“设计制作类”综合实践活动案例设计与实施-17

4.1-实践研究背景-17

4.2-B学校“点亮红色校史”项目“大概念”确定-18

4.3-B学校“点亮红色校史”项目主题确定-18

4.4-B学校“点亮红色校史”项目制作方式确定-18

4.5-B学校“点亮红色校史”项目展示与评价-19

4.6-实施效果评价-19

5-整合“大概念”的小学“设计制作类”综合实践活动案例评价与修改-19

5.1-一对一评价（one-to-one evaluation）与修改-19

5.2-小组评价（small-group evaluation）与修改-20

5.3-实地试验（field trial）与修改-20

6-总结与展望-25

6.1-研究工作总结-25

6.2-研究不足与展望-26

参考文献-27

致谢-28