摘要：《幼儿园工作规程》提出幼儿园应当把安全教育融入幼儿的一日生活，做到安全教育生活化，可见国家的重视凸显安全教育的重要性，通过调查幼儿园大班幼儿自护能力的培养现状，可以直观地了解到现状培养所存在的问题以及有儿子胡能力的提升策略。本研究使用访谈法、问卷法和观察法对杭州市s幼儿园的30名幼儿和H市三所幼儿园的100名幼儿教师进行调查研究，同时观察幼儿日常生活中的自我保护行为，从而了解幼儿自护的认知水平，考察幼儿园教师培养幼儿自护能力现状，分析思考目前幼儿自护能力培养所存在的问题与归因，从而提出以下建议：教师应当积极学习有关自护的知识，推动幼儿自护能力的学习，在一日生活中对幼儿进行安全教育的渗透，敏锐捕捉幼儿自护教育的素材，设计符合幼儿特点的活动，鼓励幼儿尝试，深化游戏实践，实现家园合作；幼儿园要高度关注安全教育，提高培训教师关于幼儿自我保护能力方面的的次数，增强教师对于自我保护能力的知识与技能，合理利用家庭、社区资源，排除安全隐患设施；家长应学习有效的教育方法，丰富安全教育知识，加强在家庭生活中对幼儿自护能力的教育，配合幼儿园工作，帮助幼儿掌握自护能力的技能与知识，学习有效的自护方法。

关键词：大班幼儿； 自我保护能力； 自我保护能力培养； 提升策略

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究背景-1

（二）文献综述-2

1.关于幼儿自我保护能力概念的研究-2

2.关于幼儿自我保护能力培养的研究方法-2

3.关于幼儿自我保护能力培养现状的相关研究-2

4.关于幼儿自我保护能力现状的相关研究-3

5.关于幼儿自我保护能力提升策略的研究-4

6.已有研究的不足和本研究的出发点-5

（三）概念界定-6

1.幼儿-6

2.幼儿自我保护-6

3.幼儿自我保护能力-6

二、研究设计-7

（一）研究目的-7

（二）研究意义-7

1.现实意义-7

2.理论意义-7

（三）研究对象-7

（四）研究方法-8

1.访谈法-8

2.问卷法-9

3.观察法-9

三、大班幼儿自我保护现状分析-10

（一）大班幼儿自我保护认知方面-10

1.大班幼儿生活方面的自我保护认知现状-10

2.大班幼儿意外方面的自我保护认知现状-11

3.大班幼儿游戏方面的自我保护认知现状-12

（二）大班幼儿自我保护行为表现方面-13

四、大班幼儿自我保护能力培养现状分析-15

（一）样本的基本情况-15

（二）教师培养幼儿自我保护能力的现状-16

1.培养意识以及家园合作方面-16

2.教师培养幼儿自护能力的方式和途径以及关于意外伤害方面的认知-17

3.教师培养幼儿自护能力的活动设计-18

4.教师培养幼儿自护能力的难点-19

五、大班幼儿自我保护能力培养存在的问题-20

（一）幼儿园层面-20

1.缺乏安全教育意识-20

2.园内设施陈旧，有伤害性-20

3.社区、家长资源开发不足-20

（二）教师层面-21

1.培养幼儿自护能力的教育活动过少-21

2.制定培养幼儿自护能力的方式和途径过于单一-21

3.未结合幼儿发展的实际情况设计内容-21

4.没有合理运用家庭资源，做到家校共育-22

（三）幼儿自身层面-22

1.大班幼儿自护能力认知较低-22

2.幼儿在自护方面认知行为不统一-22

六、大班幼儿自我保护能力的提升策略-22

（一）幼儿园层面-22

1.重视幼儿园安全教育，培养幼儿的自护能力-23

2.加强幼儿教师自护知识方面的培训-23

3.合理利用家长、社区资源-23

4.对陈旧的设施进行处理，避免伤害-23

（二）教师层面-24

1.提高自身关于幼儿自护能力培养方面的知识-24

2.敏锐捕捉幼儿自护教育的素材，从一日生活中发现自护教育资源-24

3.设计符合幼儿特点的活动-24

4.鼓励幼儿踊跃尝试，发挥幼儿的主观能动性-25

5.合理投放适合的游戏的材料，深化幼儿游戏实践-25

6.掌握沟通交流的技巧，实现家园合作-25

（三）家长层面-26

1.积极学习有效的教育方法，丰富安全教育知识-26

2.积极配合幼儿园的教育-26

3.进一步加强关于幼儿自护自救的随机教育-26

参考文献-27

附录一-28

附录二-31

附录三-33

附录四-35

致谢-36