摘要：为从儿童视角创设适合儿童身心发展的阅读区环境，本研究对杭州市XH幼托园中班阅读区环境创设现状进行调查，采用马赛克方法收集幼儿对于阅读区环境创设的观点。发现对于阅读区物质环境创设，幼儿更愿意选择主题类型相似的阅读材料，更容易接受与使用生活化的辅助材料，并希望增加阅读区区域位置选择的可能性。对于阅读区精神环境创设，幼儿认为搭配阅读区环境装饰可以增强区域活动的心理舒适度,以及调整阅读区辅助材料来提高区域活动的自由度。对于阅读区制度环境创设，幼儿认为规范的图书使用规则促进其对阅读区的整体感受与兴趣，动静结合的阅读秩序保证了阅读区区域活动的乐趣。

关键词：儿童视角； 环境创设； 阅读区； 中班幼儿

目录

摘要

Abstract

一、前言-1

（一）选题缘由-1

1、儿童视角班级区域环境创设的重要性-1

2、阅读区在幼儿区域活动中的独特价值-1

（二）研究意义-2

二、文献综述-2

（一）关于儿童视角班级区域环境创设的相关研究-2

1、关于儿童视角的相关研究-2

2、关于班级区域环境创设的相关研究-3

三、研究设计-4

（一）研究对象-4

（二）研究方法与工具-4

1、马赛克方法-4

2、研究工具-5

四、基于儿童视角的班级阅读区环境创设现状-5

（一）幼儿对班级阅读区的评价-5

1、幼儿对班级阅读区喜欢的原因-6

2、幼儿对班级阅读区不喜欢的原因-6

（二）拍照访谈中幼儿关注的阅读区环境创设-7

1、阅读区阅读材料的使用规则-7

2、阅读区阅读材料的类型-8

3、阅读区的环境装饰-8

4、阅读区的辅助材料-9

（三）绘画访谈中幼儿关注的阅读区环境创设-9

1、阅读区区域位置的选择-9

2、阅读区区域活动类型的理解-10

3、阅读区辅助材料的投放-11

五、基于儿童视角的阅读区环境创设特点-11

（一）阅读区物质环境创设的特点-12

1、幼儿更愿意选择主题类型相似的阅读材料-12

2、幼儿更易接受与使用生活化的辅助材料-12

3、幼儿更希望增加阅读区区域位置选择的可能性-12

（二）阅读区精神环境创设的特点-13

1、搭配阅读区环境装饰，增强区域活动的心理舒适度-13

2、调整阅读区辅助材料，提高区域活动的自由度-13

（三）阅读区制度环境创设的特点-14

1、规范的图书使用规则有利于区域活动感受与兴趣-14

2、动静结合的阅读秩序保证阅读区区域活动的乐趣-14

参考文献-16

附录-17

附录一-17

附录二-18

致谢-19