摘要：幼儿园教师的体态语是幼儿教师教学过程中的一部分，研究幼儿教师的体态语是提升幼儿教师教学能力的有益途径。本研究使用文献法和观察法，比较新手教师和成熟期教师在集体教学活动中体态语的使用情况，得出结论：一、成熟期教师较新手教师在小班和中班更频繁使用体态语；二、成熟期教师比新手教师更擅长使用面部表情体态语。最后基于结论为师范生和新手教师提供建议。

关键词：新老教师； 体态语； 集体教学活动

目录

摘要

Abstract

一、引言-4

（一）问题的提出-4

（二）文献综述-5

1.文献搜集途径-5

2.有关概念的界定-5

3.现有研究观点概述-6

4.体态语的国内外研究-7

（三）对已有研究的评析-7

二、研究设计-8

（一）研究方法-8

（二）研究对象-8

（三）研究内容-8

（四）资料的处理-9

三、调查结果与分析-9

（一）集体教学活动中新老教师体态语的使用频率与比较-9

（二）集体教学活动中新老教师使用体态语种类的频率与对比-11

（三）集体教学活动中新老教师使用体态语动作的身体部位与对比-13

四、讨论与分析-15

（一）集体教学活动中新老教师使用体态语频率的比较分析-15

（二）集体教学活动中新老教师使用体态语种类频率的比较分析-15

（三）集体教学活动中新老教师使用体态语身体部位的比较分析-16

五、建议与不足-16

（一）建议-16

1.针对幼儿个体差异，灵活使用体态语-16

2.设计特定体态语，传递固定信息-17

3.沟通过程中注意表情的使用，营造轻松氛围-17

（二）不足-17

参考文献-18

附录：集体教学活动中教师体态语的观察记录表-19