摘要：新一轮课程改革强调对学生实施素质教育，因此近几年，“赏识教育”在教育工作中备受推崇和欢迎，但也导致了教师的教育惩戒权流失的现象。

研究者在实习期间关于小学阶段教育惩戒的现状进行了深入的调查。本文以观察法、问卷调查和访谈调查为主要研究方法，以浙江宁波X小学为例，以学校师生为主要研究对象，调查当前小学教师教育惩戒的实施现状，分析其中存在的问题及其原因，并找到一些切实可行的策略进行改善。

教育惩戒行为对学生是否有效并不能作为判断教育惩戒是否有效的唯一标准，本文将从教师“戒尺如何落下”的角度思考教育惩戒有效性的判断标准：合乎教育规律；合法合规；以人为本；适当有度。通过这四点来制定合理有效的教育惩戒方式，能够真正地达到惩戒的目的，实现惩戒效果。

笔者认为作为行使教育惩戒权的主体，教师要从以下几个方面合理有效地进行教育惩戒：要加强对教育惩戒的认识，树立正确的惩戒观；要公平对待所有犯错学生，一视同仁；选择合适的教育惩戒方式，根据班级情况，发展班级特色惩戒方式；多和学生、家长交流，确保惩戒效果；制定行为纪律表，让惩戒效果可视化。

关键词：教育惩戒；小学教师；惩戒方式

目录

摘要

Abstract

一、-引言-7

（一）-问题提出-7

1.-研究背景-7

2.-研究意义-8

（二）-文献综述-8

1.-教育惩戒的概念及其必要性研究-8

2.-教育惩戒的方式研究-10

3.-小学教育惩戒的现状研究-11

4.-教育惩戒存在问题的原因及其策略研究-12

（三）-研究设计-13

1.-研究问题与思路-13

2.-研究方法-13

二、-教育惩戒有效性的理论思考-14

（一）-“教育惩戒”概念界定-14

1.-教育惩戒-14

2.-惩戒和体罚的区别-14

（二）-动机论视角下的教育惩戒有效性-15

1.-动机论与效果论-15

2.-教师和学生视角下的教育惩戒有效性-16

（三）-教育惩戒有效性的判断标准-16

1.-教育惩戒要合乎教育规律-17

2.-教育惩戒要合法合规-17

3.-教育惩戒要以人为本-18

4.-教育惩戒要适当有度-18

三、-小学教师实施教育惩戒的现状调查-20

（一）-调查的设计与实施-20

1.-调查内容及方式-20

2.-调查对象-20

（二）-关于教师对惩戒教育的调查结果-20

1.-关于教育惩戒权的态度-20

2.-关于惩戒教育目的的认识-21

3.-教师采用的教育惩戒方式-21

4.-对于惩戒效果的认识-22

（三）-关于学生对惩戒教育的调查结果-23

1.-可能引起自身受到惩戒的情况-23

2.-关于惩戒教育目的的认识-24

3.-对于惩戒效果的认识-25

（四）-对于调查结果的总结-26

四、-教育惩戒存在的问题及其原因分析-27

（一）-小学教育惩戒存在的问题-27

1.-教师对于行使教育惩戒权存在很大顾虑-27

2.-教师对于教育惩戒没有统一的标准-27

3.-教师在惩戒中缺少有效技巧，惩戒效果差-27

（二）-小学教育惩戒存在问题的原因分析-28

1.-社会舆论对教育惩戒的认识不准确-28

2.-家长对于教育惩戒存在误区-28

3.-学校对于政策规定没有落实到位-29

4.-教师的教育专业素养有所欠缺-29

5.-教师缺少与学生、家长的沟通-29

五、-提高小学教师教育惩戒有效性的策略建议-31

（一）-各方积极参与，共同保障惩戒效果-31

1.-社会要形成尊师重教的氛围-31

2.-家长要积极配合教师开展教育惩戒-31

3.-学校要规范教育惩戒的实施标准-31

4.-学校要加强教师师德培训-32

（二）-教师提高自身专业素养，积极沟通交流-32

1.-加强对教育惩戒的认识，树立正确的惩戒观-32

2.-公平对待所有犯错学生，一视同仁-33

3.-选好教育惩戒的方式，发展班级特色-33

4.-多和学生和家长交流，确保惩戒效果-33

5.-制定行为纪律表，让惩戒效果可视化-34

六、-总结与反思-35

（一）-总结-35

（二）-反思-35

参考文献-36

致谢-38