摘要：随着儿童这个特殊的群体受到越来越多的学者的关注，对儿童权利的研究也逐渐成为了学术界的热点,但是关于课堂中学生拥有哪些具体的权利并没有过多的研究。通过对儿童权利具体内容的分析，笔者从中概括总结了几项学生在课堂中享有的具体权利，并从教师角色和数学课型两个角度出发，分析现实教学活动中教师相对剥夺学生学习权的成因，最后提出解决的方法。

关键词：权利主体； 儿童权利； 主体间性； 学生权利； 相对剥夺； 教师角色

目录

摘要

Abstract

一、引言-4

二、小学生学习权的基本观念-4

（一）作为人权的小学生学习权-4

1.小学生的生命权-4

2.人格尊严权-5

（二）基于主体间性的小学生学习权-5

1.主体间性的内涵-5

2.表达自由权-6

（三）基于个体发展的小学生学习权-7

1.小学生的自由探索权-7

2.小学生的个性发展权-7

三、相对剥夺学生权利现象的分析-8

（一）相对剥夺学生的表达自由权-8

（二）相对剥夺学生的自由探索权-9

（三）相对剥夺学生的个性发展权-10

四、相对剥夺学生权利现象的成因-10

（一）教师角色观-10

1.传统的教师角色观念-10

2.教师的课堂角色观念-11

（二）小学数学课型的限制-12

五、相对剥夺学生权利现象的解决途径-13

（一）促进教师角色的转型-13

1.从“教书匠”转型为“学生发展的促进者”-13

2.从“工程师”转型为“学生成长的引导者”-14

（二）构建主体间性的课堂教学-14

1.尊重学生主体的差异-15

2.通过合作学习促进生生交往-15

六、结语-16

参考文献-17

致     谢-19