摘要：小学数学核心素养是从数学的领域研析培养人的切入点，满足新时期个人终身发展与社会持续发展的核心诉求。其有助于彰显小学数学教育本质、促进小学数学教学改革、优化小学数学教学过程、改善小学数学教育功能。我们熔炼数学学科的本质特征，围绕数学思维与数学思考，重点把握小学阶段的特殊性，建构诠释了小学数学核心素养的逻辑体系，将小学数学核心素养解构为数学人文情感、数学理性思维、数学应用意识与数学运用能力，并在其下展开二级指标。在此意义上，结合现阶段小学数学核心素养的培育困境，我们发掘知识技能、思维训练、学习兴趣、问题意识是小学数学核心素养的发展关键，可从教学内容之思、教学氛围之染、教学形式之活、教学专题之炼、教学评价之励几方面探析小学数学核心素养的培育路径，形成具体的教学策略。首先应把握教学内容中体验与实践锻炼的拓展，其次通过加强文化熏陶与态度培养促进提升学生的数学学习兴趣，培养学生数学人文情感，再次设计生动思考型教学活动，重视课堂思维训练与数学思想方法的渗透，进而推动数学理性思维、应用意识、运用能力的发展，最后运用契合数学核心素养的综合评价体系激励引导学生。综合而言，研究小学数学数学核心素养的内涵和特质、建构逻辑结构、创设培育路径有助于促进小学数学教育改革创新。

关键词：小学数学核心素养； 数学思维； 数学思考

目录

摘要

Abstract

绪  论-1

（一） 选题由来-1

（二）国内外文献综述-1

（三）研究方法-7

（四） 研究思路-7

一、小学数学核心素养的内涵与特质-9

（一）小学数学核心素养的学科特质-9

（二）小学数学核心素养的本质内涵-10

二、小学数学核心素养的价值意义-12

（一）有助于彰显小学数学教育本质，呈示数学学科思维-12

（二）有助于促进小学数学教学改革，提升数学教学效率-13

（三）有助于优化小学数学教学过程，释放数学创新功能-14

（四）有助于改善小学数学教育功能，提升学生数学素养-15

三、小学数学核心素养的逻辑建构探析-16

（一）以道德心理与美感体验为中心的数学人文情感-16

（二）以本质认识与思想延伸为主旨的数学理性思维-18

（三）以自觉探析与问题解决为表现的数学应用意识-20

（四）以技能拓展与解构数学为核心的数学运用能力-22

四、 小学数学核心素养的培育困境-24

（一）数学教师缺乏培育小学生数学核心素养的意识-24

（二）小学数学教学目标对核心素养的关注较为乏力-25

（三）小学数学教学形式无法高度契合核心素养的生成-25

（四）小学数学评价方式难以科学测量学生的核心素养-26

五、小学数学核心素养的培育路径研究-28

（一）教师素养：培养专业型教师人才梯队-28

（二）教学内容：重视体验拓展与实践锻炼-29

（三）教学氛围：加强文化熏陶与兴趣培养-29

（四）教学组织：设计生动思考型教学活动-30

（五）教学专题：构建数学思维体系式训练-31

（六）教学评价：发展表现型综合评价体系-32

结语：以核心素养为名——让小学数学魅力绵延-34

参 考 文 献-35

致   谢-37