摘要：课堂提问是课堂教学中一种非常常见非常重要的手段，它架设起师生沟通的桥梁，帮助学生更好地学习。但是，当前小学数学课堂提问存在一些问题，导致最终的课堂教学效果不尽如人意。首先，本文运用文献分析法，系统梳理了有关课堂提问的研究成果，并设计了课堂观察表格；其次，本文运用课堂观察法，以杭州市XX小学为例，反映小学数学课堂提问的现状；再次，本文通过对于观察数据的统计分析，得出当前小学数学课堂提问存在教师提问过多过频繁和教师提问有效性不足的问题，并对成因进行了分析；最后，本文针对问题，给出优化问题内容，提高问题质量、优化提问方式，提高提问质量、改善反馈方式，及时恰当评价三方面的建议。本文通过实际的调查研究，反映当前小学数学课堂提问存在的问题，并提出相应对策，对于一线小学数学教师提高自身课堂提问的能力具有一定的借鉴意义。

关键词：小学数学；课堂提问；现状；对策

目录

摘要

Abstract

第一章引言1

一、选题背景.1

二、研究意义.1

（一）理论意义.1

（二）实践意义.2

三、研究目的.2

四、概念界定.2

（一）提问.2

（二）课堂提问.2

（三）小学数学课堂提问.3

第二章文献综述4

一、理论研究.4

（一）课堂提问有效性.4

（二）小学数学课堂提问存在的问题.4

（三）小学数学课堂提问的改进策略.5

二、实证研究.5

（一）提问数量.5

（二）提问分类.5

（三）理答方式.6

第三章研究方法8

一、理论基础.8

（一）多元智能理论.8

（二）认知学习理论.8

（三）建构主义学习理论.8

二、调查目的及对象.9

三、研究方法及内容.9

（一）研究方法.9

（二）研究内容.9

第四章研究结果.11

一、调查结果11

二、小学数学课堂提问存在的问题12

（一）教师提问过多过频繁12

（二）教师提问有效性不足12

三、小学数学课堂提问存在问题的成因分析14

（一）教师提问观念有误14

（二）教师问题预设不够充分15

（三）教师“教学机智”缺乏15

第五章小学数学课堂提问的改进策略.17

一、优化问题内容，提高问题质量17

（一）精心准备问题，明确提问意图17

（二）精心设计问题，问题难易适中17

二、优化提问方式，提高提问技巧18

（一）转换提问方式，单一变为多元18

（二）联系实际生活，激发学生兴趣18

三、改善反馈方式，及时恰当评价19

（一）减少消极反馈，增加积极反馈19

（二）增加反馈方式，丰富评价用语19

第六章研究局限与未来研究方向.20

结束语21

参考文献22

致谢24