摘要：家庭作业是教育教学活动的重要组成部分，与学校教育紧密相连，提升家庭作业的质量可以更好地保证教学活动的开展以及教学目的的达成。本研究以“从做中学”、人本主义学习理论、多元智能理论、建构主义学习理论为理论基础，关注学生的内在需求。通过文献研究法、问卷调查法、访谈法等对小学第三学段语文家庭作业的情况进行调查研究，找出目前小学语文家庭作业存在的问题及原因，在此基础上提出小学语文家庭作业优化实施建议。

关键词：小学; 语文家庭作业； 第三学段； 现状； 措施

目录

摘要

Abstract

一、 绪论-6

（一） 研究背景-6

1. 作业“减负”与现实之间的差距-6

2. 家庭作业改革方向的摸索-6

3. “大语文”观和新课程标准理念的驱动-7

（二） 研究意义-8

1. 理论意义-8

2. 实践意义-8

（三） 研究目的-8

（四） 国内外研究现状综述-9

1. 关于家庭作业的基础研究概述-9

2. 小学语文家庭作业设计与优化的出路研究-13

3. 总结及反思-14

（五） 研究方法-15

1. 文献研究法-15

2. 问卷调查法-15

3. 访谈法-16

4. 文本分析法-16

二、 小学语文家庭作业优化实施的理论基础-17

（一） “从做中学”理论-17

1. “从做中学”理论的主要内容-17

2. “从做中学”理论对小学语文第三学段家庭作业优化实施的启示-17

（二） 人本主义学习理论-17

1. 人本主义学习理论的主要内容-17

2. 人本主义学习理论对小学语文第三学段家庭作业优化实施的启示-17

（三） 多元智能理论-18

1. 多元智能理论的主要内容-18

2. 多元智能理论对小学语文第三学段家庭作业优化实施的启示-18

（四） 建构主义学习理论-19

1. 建构主义学习理论的主要内容-19

2. 建构主义学习理论对小学语文第三学段家庭作业优化实施的启示-19

三、 小学语文第三学段家庭作业设计实施现状调查与分析-20

（一） 调查研究说明-20

1. 学生问卷调查的设计与实施-20

2. 家长问卷调查的设计与实施-21

3. 教师访谈内容的设计与实施-22

（二） 调查结果的整理与分析-23

1. 语文家庭作业功能认知存在偏差-23

2. 关于语文家庭作业设计的调查结果-26

3. 关于语文家庭作业实施的调查结果-33

4. 关于语文家庭作业效果的调查结果-38

四、 小学语文第三学段家庭作业设计及实施存在的问题及原因-40

（一） 小学语文第三学段家庭作业设计和实施存在的问题-40

1. 作业布置上缺乏民主性-40

2. 作业内容上缺乏灵活性-40

3. 作业数量上缺乏合理性-40

4. 作业设计上缺乏层次性-41

5. 作业评价上缺乏创新性-41

（二） 小学语文第三学段家庭作业设计和实施存在问题的原因分析-42

1. 科学的作业设计和实施理念尚未形成-42

2. 学校对于家庭作业的设计实施重视程度不高-42

3. 语文教师的工作负担过重-42

4. 学生对于家庭作业的态度不够端正-43

5. 家长支持、配合度不够-43

五、 小学语文第三学段家庭作业实施优化策略-44

（一） 健全特色语文家庭作业制度-44

（二） 尊重学生的主体地位，更新作业观念-44

（三） 开放语文家庭作业的内容-45

（四） 创新语文家庭作业的形式-46

1. 积累型语文家庭作业-46

2. 阅读型语文家庭作业-46

3. 实践型语文家庭作业-46

4. 写作型语文家庭作业-47

5. 互联网型语文家庭作业-47

（五） 丰富语文家庭作业的批改和评价方式-47

（六） 积极开展家校合作，形成教育合力-48

结语-50

参考文献-51

附录一-53

附录二-55

附录三-56

致谢-57