摘要：幼儿教师是学前课程改革的重要参与者，幼儿教师参与学前课程改革的态度及课程实施情况，对深入贯彻落实课程改革有着重要影响。本研究通过定量研究中的问卷调查法和定性研究中的访谈法，从关注情况、参与研讨交流情况、实施情况、实践反思情况等方面调查了解幼儿教师参与学前课程改革的态度与困境，从主观和客观两个方面分析困境的成因，并从课程改革的专家组、园方、教师自身三个角度提出针对性的建议。

关键词：幼儿教师； 课程改革； 态度； 困境

目录

摘要

Abstract

一、问题提出-5

（一）研究背景-5

1.幼儿园课程改革全面深入推进-5

2.教师是幼儿园课程改革的重要参与者-5

3.了解幼儿教师参与学前课程改革的态度及困境是深化改革的基础-5

（二）研究意义-5

1.理论意义-5

2.实践意义-6

二、文献综述-6

（一） 搜索途径-6

（二） 主要概述-6

1.国外的有关研究-6

2.国内的有关研究-7

（三）对已有文献的述评-8

三、研究设计与方法-8

（一）相关概念界定-8

（二）研究方法-9

1.问卷调查法-9

2.访谈法-9

四、幼儿教师参与学前课程改革的态度调查结果分析-10

（一）研究对象基本情况-10

（二）幼儿教师参与学前课程改革的总体情况-11

1.幼儿教师对学前课程改革的关注情况-11

2.幼儿教师参与研讨、交流的情况-12

3.幼儿教师对学前课程改革的实施情况-12

4.幼儿教师对学前课程改革的实践反思情况-13

（三）幼儿教师参与学前课程改革的差异分析-13

1.不同年龄幼儿教师参与学前课程改革的差异分析-13

2.不同学历幼儿教师参与学前课程改革的差异分析-13

3. 不同教龄教师参与学前课程改革的差异分析-14

五、 幼儿教师参与学前课程改革的困境及成因分析-14

（一）困境-14

（二）原因-15

1.客观因素-15

2. 主观因素-15

六、幼儿教师参与学前课程改革的建议与对策-16

（一）对专家组的建议-16

1.推进网络课程学习，加强教师队伍的理论知识储备-16

2.提供大型线上交流平台，经验共享-16

3.专家组一对一跟进园本、班本课程建设-16

（二）对园方的建议-16

1.园长应该是课程建设强有力的领导者和推动者-16

2.给予教师试错调整的机会，设置弹性空间-16

3.充分利用社会资源，家园携手共同参与学前课程改革-16

4.提高教师福利待遇-17

（三）对教师自身的建议-17

1.转变观念，积极参与到课程改革中来-17

2.新教师与老教师取长补短、相互鼓励-17

七、不足与展望-17

参考文献-18

致谢-20

附录：幼儿教师参与学前课程改革情况调查问卷-21