摘要：任何一种新的课堂改革的成功，在很大程度取决于教师对这种教学方法的认可和积极地态度，即教师认为这种教学方式能吸引学生的注意力，帮助他们学习知识、技能、态度和思维方式，并进行采用该教学，课程改革会成功。本研究主要目的是通过调查师范生对游戏化学习的态度和认识程度，即师范生的游戏知识、游戏教学内容知识、游戏内容知识，考察师范生对游戏化学习的认可度。研究发现师范生对游戏化学习的态度，游戏知识（GK）、游戏内容知识（GCK）、游戏教学知识（GPK）、游戏教学内容知识（GPCK）；师范生对游戏知识对游戏化学习的开展起很大的作用，研究结果表明男女性师范生对游戏化学习的态度（动机、   信念、信心）有着明显的差异，女性比男性更积极，对游戏化学习更有信心。

关键词： 游戏知识       游戏化学习-游戏内容知识-师范生

目录

摘要

Abstract

1 绪论-4

1.1 研究背景-4

1.2 国内外研究现状-4

1.3 研究的目的和意义-6

1.3.1 研究目的-6

1.3.2 研究意义-6

1.4 研究内容-6

1.5 相关概念界定义-7

2 研究现状-7

2.1 国内游戏化学习的开展状况-7

2.2 师范生对游戏化学习的态度的相关研究-8

3 研究过程-9

3.1 研究对象-9

3.2 研究工具-9

3.3 收集问卷并分析-9

4 数据分析-10

4.1 师范生对游戏化学习的态度与认识-10

4.2 师范生对游戏化学习的态度-16

4.2.1 师范生对游戏化学习的信念-16

4.2.2 师范生对游戏化学习的信心-17

4.2.3 师范生对游戏化学习的动机-18

4.3 师范生对游戏化学习的认识程度-18

4.3.1 游戏知识（CK）-18

4.3.2 游戏内容知识（GCK）-19

4.3.3 游戏教学知识（GPK）-20

4.3.4 游戏教学内容知识-20

5 研究结论-22

5.1 师范生对游戏化学习认识程度和态度-22

5.2 研究不足-23

5.3 未来研究方向-23

参考文献-24

附录-26