摘要：目前，3D兴趣课程在中小学越来越受欢迎，这项技术的兴起无疑能够为STEAM教育中跨学科内容的整合提供一个绝佳的机遇。尽管我国不少中小学开展了3D打印课程，同时也成为了信息技术教育选修课程之一，但由于3D打印教育在国内起步较晚，在具体实践过程中仍存在着较多问题。

针对这一情况，本文首先综合阐述了3D打印的定义和国内外研究现状，根据STEAM相关理论对STEAM教育与3D打印技术相融合进行分析、设计，为广大中小学教师提供课例主题筛选的方法，同时利用实际案例，在初中开展3D打印单元教学设计和实践研究工作。本文依托STEAM教育理念对3D打印课例主题进行科学的筛选，设计适合初中学生学习的3D打印单元教学内容并进行实践探究，为一批有意向开展3D打印兴趣课程的基础教育学校提供借鉴方案。

关键词：STEAM；3D打印技术；课例设计

目录

摘要

Abstract

1-绪论-8

1.1-研究背景-8

1.2-研究意义-8

2-核心概念界定和相关研究综述-9

2.1.1-Steam教育-9

2.1.2-3D打印-9

2.2-研究现状-10

2.2.1-国外STEAM研究现状-10

2.2.2-国内STEAM研究现状-11

2.2.3-国内STEAM理念在3D打印教育上的应用-12

3-相关理论基础-15

3.1-STEAM相关学习理论-15

3.1.1-“从做中学”理论-15

3.1.2-多元智能理论-15

3.2-STEAM课程整合理论-16

3.2.1-跨学科的整合模式-16

3.2.2-STEAM五大要素分析-17

3.2.3-STEAM与3D打印课例整合模式的构建-18

4-3D打印课例主题的筛选-21

4.1-3D打印课例筛选原则-21

4.1.1-综合性原则-21

4.1.2-实践性原则-21

4.1.3-实景趣味性原则-22

4.2-3D打印建模主题筛选方法-22

4.2.1-课程设计者初筛若干个建模主题-22

4.2.2-不同主题师生喜好调查实施-23

5-基于STEAM理念的3D打印课单元教学设计-25

5.1-学习内容分析-25

5.2-单元内容规划-26

6-基于STEAM的3D打印课例教学实施与教学反思分析-27

6.1-教学实施过程记录-27

6.2-单元教学反思-28

7-总结与展望-29

参考文献-30

致谢-32

附录1-33

附录2-37