摘要：本研究旨在探讨交互式教学法在自闭症儿童的阅读理解教学中的有效性问题。研究以   3

名自闭症学生为研究对象，采用单一被试研究法，以部编版 1—3 年级的语文教材为研究材料，收集被试基线期、处理期、追踪期的数据并进行分析处理。结果显示：交互式教学法对自闭症学生的整体阅读理解能力的提高具有显著成效并且具有维持效果，特别是在推论理解能力方面，交互式教学法的效果尤为显著。

关键词：自闭症学生； 交互式教学法； 阅读理解；字义理解；推论理解

目录

摘要

Abstract

一、 引言-1

（一）问题提出-1

（二） 研究意义-2

1.理论意义-2

2.实践意义-2

二、 文献综述-2

（一） 国外研究-2

（二） 国内研究-3

三、 研究设计-3

（一） 研究目的-3

（二） 研究对象-3

（三） 研究工具-4

（四） 研究方法-4

（五） 具体研究设计-4

1.基线期-5

2.处理期-5

3.追踪期-5

（六） 数据处理-5

（七） 教学过程-6

1.教学准备-6

2.阅读教学-6

3.教学过程举例-6

四、 数据处理与分析-8

（一）整体阅读理解得分视觉分析-8

1.整体阅读理解得分的阶段内视觉分析-9

2.整体阅读理解得分的阶段间视觉分析-9

（二）字义阅读理解得分的视觉分析-10

1.字义理解得分的阶段内视觉分析-11

2.字义理解得分的阶段间视觉分析-12

（三）推论阅读理解得分的视觉分析-13

1.推论理解得分的阶段内视觉分析-14

2.推论理解得分的阶段间视觉分析-15

五、 讨论-16

（一）交互式教学法对自闭症学生整体阅读理解效用的讨论-16

（二）交互式教学法对自闭症学生字义理解效用的讨论-16

（三）交互式教学法对自闭症学生推论理解效用的讨论-17

六、结论与不足-18

（一）结论-18

（二）不足-18

参考文献-19

致谢-20