摘要：突如其来的一场新冠疫情，呼吁着我们对生命的关注度。研究者偶然捕捉到幼儿自发的关于“要不要踩死千足虫”的讨论，激起了研究者关于中班幼儿死亡概念的认知发展水平的好奇。基于此，研究者以访谈法为主，辅以情境测查法，以 60 名中班幼儿为调查对象。调查发现：1.中班幼儿对于动物、植物、人类三种生命体的死亡认知发展水平不同，其中动物与人类发展较高，植物的发展水平最弱；2.中班幼儿死亡子概念的发展受生活经验影响较大，且呈现出具体形象思维、群体概念萌芽、外因向内因过渡等特点。基于此，研究者给出了三点教育建议：1.补充区角的支持性材料；2.丰富多样的课程形式；3.捕捉偶然的教育契机。

关键词:  死亡概念； 幼儿； 认知发展

目录

摘要

Abstract

一、 问题提出-4

（一） 时代背景-4

（二） 幼儿经验-4

（三） 灵感来源-4

（四） 文献综述及概念界定-5

1． 概念界定-5

2． 文献综述-6

二、 研究方法-7

（一） 研究对象-7

（二） 研究方法-7

1． 情境测查法-7

2． 访谈法-8

（三） 研究过程-8

1． 预访谈-8

2． 策略调整-8

3． 正式访谈-9

三、 研究结果及分析-9

（一） 研究结果-9

1． 关于动物的死亡认知-9

2． 关于植物的死亡认知-9

3． 关于人类的死亡认知-10

4． 三种生命体的整体比较-10

（二） 研究分析-10

1． 死亡的原因性-10

2． 死亡的普遍性-12

3． 死亡的不可逆性-15

4． 死亡的适用性-16

四、 教育建议-16

（一） 区角设置-17

（二） 课程设置-17

1． 专门的教学活动-17

2． 渗透于其他课程-17

（三） 捕捉契机-18

五、 研究反思-18

参考文献-19

致谢-20

附录-21