摘 要：学前教育专业在大学的学习尤为重要，个体、环境等因素影响着学前教育专业大学生的学业情绪。个人因素方面，舞蹈、音乐、钢琴等艺术类课程有些学生从来没有接触过，需要从基础学起，大量的时间反复练习，学习能力和基础水平出现较大差异，压力大小与其成正比。环境因素方面，寝室的学习氛围，班级的学习氛围等因素影响着学生的学业情绪，在相同时间、相同专业、年龄差距小、不同文化程度所呈现的学业情绪状况有所不同。本文在相同的一段时间内，通过问卷调查法和文献法两种主要方法，调查学前教育专业专科和本科学生的学业情绪状况，了解学前专业大学生的学业情绪状况，根据学生的学业情绪进行分析，对可能影响学生的学业情绪进行研究，进而促进和提高学生的积极情绪，降低学生的消极情绪，提出相应的建议与意见，激发积极情绪，缓解消极情绪，促进学前教育专业大学生积极学习、乐于学习、主动学习。

关键词:学前教育；学业情绪

目 录

摘 要

Abstract

绪 论-1

（一）研究背景-1

（二）研究目的-1

（三）研究意义-2

（四）研究方法-2

一、学前专业大学生学业情绪状况调查-3

（一）在校学前专业本科生学业情绪状况-3

（二）在校学前专业专科生学业情绪状况-4

二、学业情绪状况分析-6

（一）消极低唤醒-6

（二）积极高唤醒-7

（三）消极高唤醒-7

（四）积极低唤醒-8

三、学前专业学业情绪的意见和建议-10

（一）降低学生的消极低唤醒情绪-10

（二）提高学生的积极高唤醒情绪-10

（三）降低学生的消极高唤醒情绪-11

（四）提高学生的积极低唤醒情绪-11

四、结论-12

参考文献-13

附 录-14

致 谢-18