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摘要

ABSTRACT

引言-1

一、 小班化教学的基本概念-1

（一） 核心概念-1

1. 小班化-1

2. 小班化教学-1

（二） 小班化特点-2

二、小班化教学理论基础-2

（一）个性化教学理论-3

（二）合作学习理论-3

三、宿迁市泗洪县城乡小班化教学存在问题-3

（一）班级管理系统不完善-3

（二）学校硬件设施薄弱-4

（三）师资力量不强-4

（四）学生情绪状态不高-6

四、农村小班化教学现状成因-6

（一）农村小班化教学环境有待改造-6

（二）农村地区资源短缺，教师结构失衡-7

（三）农村教师的教学观念陈旧-7

（四）农村教师教学方法较为单一-7

五、如何提高农村小班化的教学质量-8

（一）农村应抓住小班化机遇-8

（二）增大教育投入增强师资力量-9

六、 结语-9

参考文献-11

附录-12

致谢-15

 

摘要：自改革开放以来，我国在政治、经济、文化等方面均取得了较大的发展成果，实现了社会结构转型，这促使城乡在各方面的差异显著增大，其差异不仅体现在经济文化发展、城乡医疗卫生资源及基础设施等方面，在教育方面的差距尤为显著。本文就以城乡小班化的差异展开一系列的讨论，以宿迁市泗洪县为深度研究的案例，结合相关文献理清小班化教学概念；根据实际情况具体分析城乡小班化差异大的原因，深入研究城乡小班化差异体现在何处，并有针对性地提出缩小城乡小班化教学差异的具体策略，思考城乡教育差异对城镇和乡村教育的影响，认识到城乡教育之间存在的差异，针对城乡小班化教育差异这一课题，提出自己的看法。笔者以宿迁市泗洪县为研究对象，从历史原因、时代背景等方面入手，对其城乡小班化差异展开深入研究。城市教育与农村教育紧密联系，在城市中小学实施小班化教学是办好人民满意教育的要求，尽可能缩小城乡之间的教育差异，抓住小班化这一机遇，提高教学质量。乡村小班化教学亦不可放松，乡村需加快建设微型学校，大力增加教育投入和培养大批优质教师，加快小班化教学进程。

 

关键词：小班化；城乡差异；优化课堂