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摘要

ABSTRACT

一、前言-1

（一）研究的缘起-1

（二）研究的意义-1

（三）研究的问题-1

二、研究设计-2

（一）调查对象-2

（二）调查方法-2

三、研究发现与讨论-2

（一）对预习重要性的认识-2

（二）自主完成预习的情况-3

（三）完成课前预习的自觉程度-3

（四）课前预习所用时间-4

（五）如何了解每节课程主要内容-4

（六）数学教师教授课前预习方法情况-4

（七）学习是否提升学习效率-5

（八）数学课前预习题目是否生动有趣-5

（九）老师布置书面题目完成情况-5

四、研究结论与建议-6

（一）研究结论-6

1.预习要求不明确-6

2.预习内容简单化-6

3.预习方法缺乏针对性-6

4.预习成果检查被忽视-6

（二）意见与建议-7

1.明确预习的具体要求-7

2.预习内容层次化-8

3.预习方法多元化-8

4.重视预习成果的检查-9

参考文献-11

附录-12

致  谢-14

 

摘要：课前预习是一种主动学习的行为，可以帮助学习者更好地投入到课堂学习之中。对于小学生在数学学科的学习而言，也不例外。许多研究显示，培养小学生数学课前预习能力可以提高学生对知识的理解程度，提高学习效率，增强学习数学的兴趣，进而提升学生的数学能力。那么，当前小学生数学课前预习的现状是怎样的，这是本研究的研究问题。

针对此问题，本研究综合运用问卷调查法，在睢宁宁海外国语实验学校向小学生发放调查问卷，并对数据进行分析。

研究发现，当前小学数学课前预习存在如下几方面的问题：1.预习要求不明确；2.预习内容简单化；3.预习方法缺乏针对性；4.预习成果缺少检查。这些问题影响了小学数学课前预习的效率和成果。

基于以上问题，本研究提出如下建议：1.明确预习的具体要求；2.预习内容层次化；3.预习方法多元化；4.重视预习成果的检查。通过这些举措规范小学课前数学预习教学行为，提高小学数学教学效率，培养小学生较强的数学学习能力。

关键词：小学数学；数学课前预习