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摘要

ABSTRACT

一、问题的缘起-1

（一）问题提出的背景-1

（二）问题研究的目的与意义-1

1.研究的目的-1

2.研究的意义-1

二、概念界定-2

三、小学学习后进生的特点-2

（一）小学学习后进生的心理特点-2

1.叛逆和疑惧心理-2

2.学习落后的失落感-2

3.自卑和不适当的自尊心-3

4.对学习存在抵触心理-3

（二）小学学习后进生的行为习惯表现-3

1.纪律性差-3

2.学习要求不严格-3

3.对教师或者家长存在抵触心理-3

四、小学学习后进生转化的重要意义及目标-4

（一）小学学习后进生转化的重要意义-4

（二）小学学习后进生的转化的目标-5

五、学习后进生成因分析-5

（一）学校原因-5

（二）家庭原因-6

（三）自身原因-7

（四）社会原因-8

六、小学学习后进生转化的有效策略-8

（一）改进学校管理-8

1.坚持教育理念与时俱进 -8

2.科学地构建校园文化-8

3.建立科学的评价方式-8

（二）加强教师对小学学习后进生的转化工作的重视-9

1.加强对学习后进生的了解-9

2.优化教育教学与方法-9

3.改善班级管理-10

（三）完善家庭教育模式-11

1.加强亲子有效沟通-11

2.构建平等的亲子关系-11

3.进行鼓励教育-11

（四）强化自我的主观能动性-12

1.树立良好的学习心态-12

2.养成良好的学习习惯-12

总结-12

参考文献-14

致谢-15

 

摘要：小学教育是素质教育的基础，为了深入教育改革，提高教育水平，我们应从基础教育抓起，关注小学教育的改进。本文以小学后进生为研究对象，从理论和现实出发，对后进学生的成因和转化进行了深入的研究。本研究采用文献分析法，围绕小学阶段“后进生”问题，进行研究和探讨，包括问题的起源、定义、研究的目的与意义等；从学校、家庭、自身、社会四个方面分析了小学后进生的成因，如学校过于重视智育教育，教师片面追求高分，家长忽视学生兴趣爱好，社会不良风气等；进而对症下药总结出小学后进生的转化策略，从改进学校管理-、教师的改变-、家庭教育方面-、调动学生的主观能动性、社会环境方面-提出建设性的建议，再将这些建议和生活实际结合起来帮助后进生进行转化，让每个孩子都有所发展。

 

关键词：小学生； 学习后进生； 成因分析； 转化策略； 特点