摘要：数学绘本以其精美的图画、生动的故事将抽象的数学知识蕴含其中，顺应儿童心理发展的规律，能有效激发学生的数学学习兴趣，提升学生的数学阅读、理解和思考能力。有不少教师尝试将数学绘本引入小学低年级数学课堂，但在教学过程中存在着目标定位不准、内容统整不力和教学形式单一等误区。教师应有效甄别数学绘本，合理删减绘本内容，增加绘本演绎等创新型教学方式，借数学绘本叩开学生数学学习的新大门。当学生有了长期阅读积累后，不妨引导学生创作属于自己的数学绘本。

关键词：数学绘本；绘本价值；绘本教学；绘本创作

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摘要

ABSTRACT

一、数学绘本引入低年级数学课堂的意义-1

（一）图文并茂，提升学生的数学学习兴趣-1

1. 精美的图画夺人眼球。-1

2. 有趣的故事寓教于乐。-2

（二）观图识文，提升学生的数学阅读能力-3

（三）数形结合，提升学生的数学理解能力-4

（四）思想渗透，提升学生的数学思考能力-5

二、数学绘本融入低年级数学教学的误区-5

（一）取舍不适，数学绘本教学偏离预期目标-6

（二）统整不力，数学绘本价值未被充分挖掘-6

（三）方法不当，教学活动设计形式较为单一-7

三、数学绘本阅读引入低年级数学课堂的策略-8

（一）合理选择数学绘本，增强数学绘本的可读性-8

（二）合理增减数学绘本，彰显数学绘本的有效性-9

（三）合理运用数学绘本，凸显数学绘本的辅助性-10

1. 善用数学绘本，突破教学难点。-10

2. 巧用数学绘本，提高练习实效。-11

3. 演绎绘本故事，丰富数学活动。-11

四、数学绘本创作融入低年级数学学习的过程-12

（一）鼓励学生将数学课本中的数学知识绘制成数学绘本-12

（二）引导学生将生活中的数学问题绘制成数学绘本-13

（三）鼓励学生续写续画相关数学绘本-14

参考文献-15

附录1：低年级数学绘本的选择-16

致  谢-17