摘要：新课改以来，情境教学作为一种新型的教学方式受到了广大学者和一线教师的关注，特别是李吉林老师提出的有关情境教学相关的较完整的理论体系，在小学数学课堂中应用十分广泛。教师通过创设以形象为主体的情境，以情感伴随学生学习，让学生集中到课堂中来,从而提高课堂效率，促进师生之间的情感交流。本文主要是通过分析情境教学应用中存在的问题及成因，结合情境教学的内涵、特征及途径，探讨建立有效情境的方法。

关键词：情境教学；小学；数学教学；应用策略

目录

摘要

Abstract

一、 情境教学的概念界定-1

二、 情境教学的理论基础-2

（一）义务教育数学课程标准-2

（二）心理学-2

三、 情境教学的特征-4

（一）形象逼真-4

（二）感情真切-5

（三）知、情、意、行相结合-5

（四）意义深远-5

四、 情境教学的常用方法-6

（一）创设生活情境-6

（二）创设操作情境-6

（三）创设游戏情境-6

（四）创设故事情境-7

（五）创设铺垫情境-7

五、 情境教学应用中存在的问题-8

（一）情境设置流于形式-8

（二）过度重视情境细节-8

（三）情境创设方法单一-9

（四）脱离学生实际-9

六、情境教学应用中存在问题的成因分析-10

（一）教师对于学生的了解不充分-10

（二）教师未能够正确的把握教材-10

（三）教师重视知识的传授，忽略能力的培养-10

七、创设有效情境的策略-10

（一）创设贴近学生实际生活，符合学生年龄特点的情境-11

（二）创设趣味性和数学性相结合的情境-11

（三）创设具有系统性、规划性的情境-12

（四）创设具有创造性、挑战性的情境-12

参考文献-13

致  谢-14