摘要：小学生的非正式群体是在客观因素和主观意愿的共同作用下形成的。非正式群体主要有自发形成、结构不稳定、情感性强烈、性别单一等特征。当非正式群体与正式群体的目标不一致时，非正式群体对于班级的纪律和安全方面都可能产生负面影响；缺乏正确引导的非正式群体容易产生群体成员自大专制或盲目跟风等问题。针对这些问题，教育者应该树立对非正式群体的正确认识，根据不同类型的非正式群体因势利导，采取合理有效的方法，努力发挥非正式群体的正向功能，并联合学校、家庭和社会的力量，共同促进非正式群体健康发展。

关键词：小学生； 非正式群体； 教育策略 

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摘要

Abstract

一、小学生非正式群体的形成-1

（一）客观因素促进-1

1.空间接近-1

2.亲缘关系-1

3.性别相同-2

（二）主观意愿达成-2

1.共同目标-2

2.心理相容-2

3.人际吸引-3

二、小学生非正式群体的特征-3

（一）小学生非正式群体的形成特征-3

1.自发形成-3

2.结构不稳定-3

（二）小学生非正式群体的构成特征-3

1.情感性强烈-3

2.性别单一-4

3.群体的复杂性-4

4.拥有一定威信的“核心人物”-5

三、小学生非正式群体存在的问题-5

（一）对班级的影响-5

1.安全问题-6

2.纪律问题-6

（二）对群体内成员的影响-6

1.容易跟风、盲从-7

2.容易自大、专制-7

3.容易助长不公-7

（三）对群体外成员的影响-8

四、小学生非正式群体的教育策略-8

（一）教师要科学管理非正式群体-8

1.教师要树立正确意识-8

2.开展丰富多彩的班级活动-9

3.依群体不同类型区别对待-9

4.科学管理“核心人物”-10

5.关注群体内部成员思想动态-10

（二）学校和家庭形成教育合力-10

1.家长要树立正确的教育意识-11

2.教师和家长要及时沟通-11

3.学校要建立家校合作机制-11

（三）学生要发挥主观能动性-12

参考文献-13

致谢-14