摘要:情境教学法是在教学中，通过创设与学生实践经验密切相关的情境，吸引学生兴趣，促进学生学习的教学方法。情境教学法在我国普及多年，在小学数学教学中，尤其是低年级数学教师都会选择使用的方法。然而教师在使用中依旧存在问题。借助在洛阳市T小学实习机会，对39名低年级数学教师进行调查，发现其问题主要存在为：对情境教学法的内容、对创设情境教学法的途径和在课堂中使用三个方面。其原因是：部分教师观念落后且缺乏创新、部分教师技能不足和部分教师负担重。提出以下三个策略：更新教师观念、提升教师技能、为教师减负。

关键词：小学数学课堂；情境教学法；低年级

目录

摘要

Abstract

1 绪论-5

1.1研究背景-5

1.1.1《数学课程标准》对于情境教学法的要求-5

1.1.2情境教学法适用于低年级数学学科的特点-5

1.1.3低年级儿童心理发展特点适用于情境教学法-6

1.2研究意义-6

1.2.1理论意义-6

1.2.2实践意义-6

1.3文献综述-7

1.3.1国外关于情境教学的研究-7

1.3.2国外关于数学情境教学的研究-7

1.3.3国内关于情境教学的研究-7

1.3.4国内关于数学情境教学的研究-8

1.4研究方法-8

1.4.1文献法-8

1.4.2调查法-8

1.4.3访谈法-8

1.5核心概念的界定-8

1.5.1情境-8

1.5.2情境教学-9

2 小学低年级数学情境教学法运用的调查与分析-10

2.1调查设计-10

2.2.调查对象-10

2.3调查内容-10

（1）部分教师对于情境教学法概念迷糊-10

（2） 教师对于使用情境教学法的看法-10

（3）教师何时使用情境教学法-11

（4）教师如何评价情境教学法的效果-11

（5） 情境创设的途径来源-11

（6） 情境创设的素材来源-12

（7）教师常用的教学方法-12

3 小学低年级数学情境教学运用问题与分析-13

3.1 小学低年级数学情境教学运用存在的问题-13

3.1.1部分教师对于情境教学法理解存在偏差-13

（1）部分教师概念模糊-13

（2）“情境教学”等于“情境导入”-13

3.1.2.情境教学的创设途径存在问题-14

3.1.3.在课堂使用中存在的问题-14

（1）过于注重形式-14

（2）情境多样化，没有连贯性-16

（3） 忽视学生的参与性-16

3.2. 小学低年级数学情境教学运用存在问题的分析-17

3.2.1.部分教师观念落后且缺乏创新-17

（1）教师对于情境教学法的认知不足-17

（2）教师缺乏创新意识-17

3.2.2部分教师技能不足-17

（1）部分教师创设情境不够成熟-17

（2）部分教师课后反思不足-18

3.2.3教师负担重-18

4 小学低年级数学情境教学法解决策略-20

4.1更新教师关于情境教学法的观念-20

4.2提升教师教学技能-20

4.2.1.把情境教学法落实到实践中-20

4.2.2.教师积极进行课后反思-21

4.2.3.体现学生主体-21

4.3为教师减负-21

结 语-23

参考文献-24

致谢-25

附录1-26

附录2-28