摘要：图形与几何的情景教学是在小学数学学习图形与几何的过程中不可或缺的组成部分，是培养小学生抽象的空间思维能力和图形逻辑能力的重要方法之一。本研究根据小学数学图形与几何的不同学段的情景要求为依据，在此基础上，通过课堂观察对南通市某小学的教师的图形与几何情景教学行为进行现状分析，发现很多教师依然喜欢用传统的方式方法教学，并未钻研课标更新后的实际意义，在教学中教师教给学生的学习方式过于单一，为使学生积极的获取图形与几何的知识，本文通过阅读大量的相关文献，发放调查问卷表对课题进行深入研究，提出了一些不足之处，并根据不足之处提出了一些有关图形与几何的情景教学的改进方法和意见。

本文的研究分为四大部分内容。 

第一部分为绪论。这部分内容对小学数学第一学段图形与几何情景教学有一个总体的认知，明白本文研究的目的及意义，了解国内、国外的研究现状，借鉴其中的可取之处，对相关概念进行界定后正式进入课题的论述。 

第二部分为小学数学图形与几何情景教学分析。这部分内容采用了问卷调查的形式明确了小学数学图形与几何情景教学的应用价值，并对教师是否关注小学数学图形与几何情景教学的现状进行研究，为后续提出问题和解决问题做了良好的铺垫。通过文献法对小学数学教科书中的图形与几何进行分类，在探究中不断深化内在的价值，更加突出新时代教学过程中小学数学图形与几何情景教学应用的必要性。 

第三部分为小学数学图形与几何情景教学的应用存在的问题以及原因分析。这部分内容从多维度、多角度论述了小学数学情景在教学过程中存在的具体问题，并针对这些问题提出了产生这些问题的原因。 

第四部分为小学数学图形与几何情景教学的改进方法和意见。这部分内容针对存在的问题提出相应的解决对策，使得教师在教学过程中能够有效的发挥小学数学情景教学的作用，可以丰富课堂教学，并调动学生的积极性和主动性，让学生在快乐中学习，在快乐中成长，有效的提高了教学质量。 

关键词：小学数学；图形与几何；情景教学 

目录

摘要

Abstract

1 绪 论-4

1.1 研究目的-4

1.2 研究意义-4

1.3 相关研究综述-5

1.3.1 国内研究现状-5

1.3.2 国外研究现状-7

1.4 研究对象及方法-9

1.4.1 调查对象-9

1.4.2 调查方法-10

2 小学数学图形与几何情景教学现状的调查-11

2.1 调查设计-11

2.1.1 调查对象情况-11

2.1.2 调查实施-12

2.2 现状调查-12

2.2.1 小学教师对数学教科书中图形与几何部分情景的看法-12

2.2.2 教师对教材中图形与几何部分情景的使用情况-13

2.2.3 教师与同事对图形与几何部分的情景交流改进、开发创新频率-15

2.2.4 教师对图形与几何部分的情景素材的开发途径-16

2.2.5 情景教学在图形与几何教学当中运用的价值-16

2.2.6 小学数学情景设计的类型-17

3 小学数学图形与几何情景教学的存在问题与原因分析-21

3.1 图形与几何情景教学存在的主要问题-21

3.1.1 图形与几何情景与知识点不匹配-21

3.1.2 教师对图形与几何部分的情景并不理解也不做深入研究-21

3.1.3 情景图的呈现形式单一-22

3.1.4 教科书上情景老旧-22

3.1.5 情景呈现造成课堂秩序混乱-22

3.1.6 情景开发途径单一-23

3.2 情景教学存在问题的成因分析-23

3.2.1 情景教学已有观念停滞-23

3.2.2 课前教学设计未达理想-23

3.2.3 教师并未全面关注身边教育类的信息-24

3.2.4 学生自己本身并未重视情景教学-24

4 小学数学图形与几何情景教学存在问题的解决对策-25

4.1 提高教师的情景教学意识-25

4.1.1 教学素材革新-25

4.1.2 将情景教学写进教案设计-25

4.1.3 有意识的将情景教学与思想品德教育挂钩-25

4.2 提高教师的情景教学技能-26

4.2.1 合理掌握情景教学呈现时机-26

4.2.2 与现代教育技术手段有机结合-26

4.3 加强学生的认知度-26

4.3.1 提高学生自身的兴趣认知-26

4.3.2 提高学生自身的理论认知-27

参考文献-28

致谢-29

附录 1-30